鄉(xiāng)土材料讓幼兒園班級區(qū)域“火”起來

吳麗明

區(qū)域活動是指以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，兼顧幼兒園教育目標(biāo)和正在進(jìn)行的其他教育活動等因素，將可利用的空間劃分為多個區(qū)域，并投放適宜的活動材料，供幼兒自由選擇，在其中，幼兒通過與材料和同伴的互動，獲得有益于身心發(fā)展的多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動類型。然而區(qū)域活動中的材料投放是關(guān)系到整個活動是否能適宜開展的關(guān)鍵。

農(nóng)村幼兒園具有獨(dú)特的農(nóng)村地理特征，物品豐富，鄉(xiāng)土材料更是取之不盡。黑黑的泥巴隨處可見、黃黃的稻草唾手可得，還有各種石頭、木塊、種子、樹葉等，所有這些，都為我們有目的、有計(jì)劃地為孩子提供鄉(xiāng)土材料奠定了基礎(chǔ)。為了激發(fā)幼兒的想象力，讓這些鄉(xiāng)土材料充分發(fā)揮其最大的教育價值，我們和幼兒共同收集和挖掘各類鄉(xiāng)土材料，讓鄉(xiāng)土材料在班級區(qū)域中“火”起來！

一、收集材料，引發(fā)興趣

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們好奇、好問、好動，而好奇心正是興趣的先導(dǎo)。一天，陽陽小朋友拿來了一匹馬，那是用黃草編出來的，這個玩具引起了幼兒極大的興趣。“這個玩具是從哪兒買的？”“這個玩具是怎么做出來的？”“這個玩具是用什么做的？”孩子們好奇地睜大眼睛，仔細(xì)地看著，為了滿足幼兒的好奇心，我請陽陽小朋友向大家介紹。陽陽小朋友自豪地說：“這是我媽媽做的，她是用黃草編出來的，她還教我怎么編呢！”“那你會編嗎？”“會。”他很自信地說。“那用其他的東西行不行？”“行！”于是，我找來了麻繩，請他當(dāng)場編給大家看，孩子們睜大雙眼，既喜歡又羨慕。抓住這個機(jī)會，我和孩子們討論：你們爸爸、媽媽、爺爺、奶奶小時候玩什么？會做什么玩具？孩子們都搖搖頭。那你們回家去問問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。于是，用黃草編的馬，用甜黍皮編的小鳥、做的燈籠，用稻草扎的小人等玩具漸漸地出現(xiàn)在教室里，同時幼兒間也開始相互討論這些玩具以及材料的來歷，對這些玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣，想自己嘗試做做這些玩具。

二、鄉(xiāng)土材料，寓教于樂

《指南》指出：只有符合幼兒需要的活動，才能使其獲得全面、和諧、健康的發(fā)展，更好地主動學(xué)習(xí)、主動探索。因此在活動中投放的材料要關(guān)注幼兒的興趣，從幼兒的根本需要出發(fā)。

幼兒園區(qū)域活動是針對幼兒愛玩的天性，寓教育于多種活動之中，在區(qū)域活動中，提供豐富的操作材料，供幼兒在一日活動中自由選取，進(jìn)行操作。我們充分利用農(nóng)村自然資源，將鄉(xiāng)土材料巧投于區(qū)域中，為區(qū)域活動增添更多的活力。豐富的鄉(xiāng)土材料使區(qū)域活動蘊(yùn)藏了更多的知識和奧秘，孩子們更加著迷于每天的區(qū)域活動，因?yàn)樵谶@里有不斷刺激他們的新鮮事物。

1.鄉(xiāng)土材料在美工區(qū)“搖曳生姿”

大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界。在農(nóng)村，一年四季各種各樣的瓜果蔬菜、植物種子不斷。這些形態(tài)質(zhì)地各異的自然物，成了我們極好的美術(shù)創(chuàng)作的材料和內(nèi)容。

春天，我們在美工區(qū)放上了竹枝、竹片等，讓幼兒在老師的指導(dǎo)下自制風(fēng)箏。夏天，將形狀各異、五彩繽紛的水果蔬菜放在美工區(qū)中，讓幼兒裝飾成各種人物、動物、小玩具等，既好玩，又可以裝飾教室。秋天將農(nóng)作物、自然物運(yùn)用到裝飾畫中去，通過拼貼、添畫、串聯(lián)等形式，將它們做成了漂亮的衣服、掛毯、小包和首飾等。冬天用撿來的枯葉、草梗粘貼成了鳥窩，用稻草編、扎成了小動物等。

在開放的班級區(qū)角中，他們會積極地按個人興趣自由，愉快地進(jìn)行意愿制作。孩子們的想象永遠(yuǎn)是最豐富的：南瓜燈、蔬菜印章、水果串、麥稈迷宮、蛋殼臉譜等作品充滿了童趣。鄉(xiāng)土材料在美工區(qū)活動中搖曳生姿，為孩子的創(chuàng)作提供了無限的可能。

2.鄉(xiāng)土材料在建構(gòu)區(qū)“如魚得水”

豐富的農(nóng)村自然資源使區(qū)域活動蘊(yùn)藏了更多智慧和活力，在活動中幼兒猶如插上了想象的翅膀不斷地飛翔。在建構(gòu)區(qū)中，教師設(shè)置了樹枝、木片、蔬菜和沙、土、小石子等自然材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種自然材料和輔助材料，展開豐富的想象，進(jìn)行制作活動，豐富多樣的材料能引發(fā)幼兒豐富的思維活動。從創(chuàng)造學(xué)的角度講，它給幼兒帶來了更多的靈感和頓悟。活動中，“小小建筑工”們會變戲法地運(yùn)用各種自然材料及輔助材料，搭建出一座座高樓大廈、小橋流水、鄉(xiāng)間小路……在這些“建筑師”的手中，土豆成了樓房、木片成了桌椅、樹枝成了飛機(jī)……幼兒的自主意識在這里得到了加強(qiáng)，創(chuàng)造能力在這里得到了培養(yǎng)，鄉(xiāng)土材料在建構(gòu)區(qū)中以其低結(jié)構(gòu)的形態(tài)完成了孩子的建筑夢想。

3.鄉(xiāng)土材料在角色游戲區(qū)“大放異彩”

《指南》指出：“幼兒園應(yīng)多為孩子提供自由交往和游戲的機(jī)會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展游戲。”角色游戲區(qū)是幼兒最能夠自由表達(dá)意愿和發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的活動區(qū)域。而鄉(xiāng)土材料在角色游戲中展現(xiàn)了其獨(dú)特魅力的一面。

在班級內(nèi)開展買賣類角色游戲，能滿足幼兒參與成人活動的欲望，發(fā)展幼兒的社會交往能力。我們和幼兒一起用家中的鄉(xiāng)土材料來自制“商品”，例如蛋、糧食、蔬菜瓜果、竹筐、竹籃等。在角色游戲中，孩子們互相商量如何擺放攤位、分配角色，并自制交易使用的鈔票，等等，他們能充分表達(dá)自己的意愿、展現(xiàn)能力，充分體現(xiàn)自己天性和潛力。在游戲結(jié)束后的調(diào)查、評價中，幾乎所有的孩子都興高采烈地介紹了自己在其中的見聞與樂趣，并強(qiáng)烈要求老師以后能經(jīng)常開展。

三、結(jié)語

“每個幼兒心理都有一顆美的種子，我們要為幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。”正是在《指南》這種精神的引領(lǐng)下，我們引導(dǎo)孩子充分利用本土化的鄉(xiāng)土材料，讓鄉(xiāng)土材料成為孩子區(qū)域活動的一大亮點(diǎn)，讓區(qū)域活動成為孩子的真正玩伴，讓班級區(qū)域“火”起來！

[作者單位：蘇州市吳江區(qū)青云幼兒園江蘇]endprint