小學數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)

張前濤

素質(zhì)教育的目的在于提高學生自主學習的積極性和學習能力，新課程改革強調(diào)“學生是學習的主體”，而素質(zhì)教育同樣也提及“讓學生自主發(fā)展”以增強課堂教學效率。從教學理論和實踐等多方面來看，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力都顯得格外重要。

一、培養(yǎng)自主學習能力在小學數(shù)學教學中的意義

數(shù)學學科的理論性和邏輯性很強，在小學數(shù)學教學中，思維能力的培養(yǎng)是其主要目標。而由于小學生的思維能力尚處在初級階段，大部分學生只能做到由形象生動的形象意識向抽象的邏輯思維的轉(zhuǎn)變，甚至會在一定程度上抵制這個轉(zhuǎn)變的發(fā)展。因此，要正確引導學生去學習數(shù)學、熱愛數(shù)學，就成了一個難題。

學習需要具備知識和能力兩種基本條件，而在傳統(tǒng)的數(shù)學教學里，大多是由教師主導，學生被動學習。這樣一種灌輸式的學習方法，雖然能夠讓學生接受數(shù)學里的一些定理、概念和規(guī)律，但在教學時卻又忽視了對學生個人思維的塑造以及個人能力的培養(yǎng)。過度地重視教師的地位，反而挫傷了學生學習的積極性，對學生的思維能力的培養(yǎng)有百害而無一利。所以，我們需要改變原有的教師主導的灌輸式教學方式，形成由學生主導，教師輔助的自主學習環(huán)境。而要實現(xiàn)這一想法，對學生自主學習能力的培養(yǎng)就變得格外重要。

二、小學數(shù)學中自主學習能力培養(yǎng)實施策略

l_充分利用現(xiàn)有教材，重新規(guī)劃合理目標

課堂教學計劃總是帶有一定教學方法的可操作性以及理論學習的指導性，這些都為以后課堂教學的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。……