教育就是培養習慣

馬克強

信息技術課集知識性和技能于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等特點，它作為當前基礎教育改革鏈條中的一個重要環節，是實現創新教育的一塊堅實陣地。這是一個奇特的空間，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，培養和提高學生的動手能力、自學能力、分析問題、解決問題的能力，培養學生的協作、創新能力，讓孩子們在求知的欲望中激蕩智慧的浪花，讓孩子們學得更多，更好，培養孩子們如何運用這一先進的工具實現學習的習慣，從而實現“教育就是培養習慣”，筆者以為這才是根本。

一、由興趣入手，培養習慣

興趣是直接推動學生主動學習的內動力，正如葉圣陶先生所言：“使需之切”“使樂其業”。教師靈活運用生動形象、具體鮮明、妙趣典雅的語言進行教學，激發起學生的求知欲望，便可順水推舟，引學生進入知識的海洋。小學信息技術課堂教學更應該或以游戲的情境、或以形象繪畫引導學生獨立思考，激發學生對所學內容的強烈求知欲望，實現“使需之切”“使樂其業”，讓學生在最佳的狀態下進行學習。就如學習指法來講，很枯燥，學生會感覺乏味、很累，不愿學，更加不要說強迫其練習了。這時候適當引入游戲引，例如，計算游戲、拼圖、賽車等游戲，既轉移了學生學習乏味的注意力，又吸引著學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，同時強調和發動學生相互監督，促使學生養成良好的運用微機的習慣，結合游戲中設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會并自覺養成了良好的了鍵盤的使用習慣。當然，游戲的取材和活動時間要嚴格控制，更要強調趣味、益智、學習的功能。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，也促使學生自覺去學習信息技術知識，養成化難為易、由簡如意的習慣。

二、創設情趣氛圍，誘導習慣養成

信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段，而保持較為長期的興趣冊更加有利益習慣的培養。在現實中，往往因為學生知識水平的差異，語、數、外等成績可能被影響，總有擔心、畏懼等心理傾向，致使部分膽小學生產生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。例如，在信息技術課堂上，我特設一個“今天我來當老師”環節，讓表現突出的學生去幫助那些在操作中有困難的學生。學生都爭相表現，爭當“小老師”，通過這個環節既培養了他們的互相協作的團隊精神，又幫助了那些有問題的學生，同時，也解決了學生多，老師不能一一輔導的這一難題。當然，教學過程中“結對子”互助、競賽、男女生分組比賽、優秀作品展示、大顯身手等活動形式也能使學生參與其中。如在教學《動感圖文——設置動畫效果》教學中，我利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。在演示文稿中為小動物設置動畫效果的練習中，使學生產生新鮮感和好奇心下課后，好多學生意猶未盡，口里說著：“下節課我一定要超過他……”；更有學生說：“老師，我要和你比”……對操作不理想的人，因人而異，有時我個別指導，有時讓“小老師”指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演……當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。這樣，既讓課堂教學變得豐富多彩，又滿足了學生的表現欲，學生的積極性得到了很好的發揮，更潛在的誘導學生養成學習習慣。

三、于實踐中品嘗學習樂趣，促成學習習慣保持

信息技術學科的知識更新換代較快，對學生來說可謂浩瀚無邊，不可能完全掌握，只能無限地提升，不斷地獲取。學生的知識技能如果完全依賴老師的教導，那是死讀書，因此實踐操作，多方面主動獲取這方面的知識，是鞏固和提升信息技術學習的一個重要環節，多練習，多讀書，在不知不覺中培養主動學習的習慣，掌握所學的知識，品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感，進而養成主動學習的習慣。

教學《畫多邊形》一課時，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“三角形”圖讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生自學，同座合作畫出“三角形”，根據自學要求，學生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學看，“三角形”會畫了，其它的五邊形、八邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學生通過自主學習不僅學會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學會自學的方法，每完成好一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，給學生提供了更加廣闊的舞臺。過程中將那些對于學生來說生澀的概念術語盡量運用學生能夠接收的比喻，避免晦澀難懂，這不僅有助于提高和保持他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。例如：在學習“畫圖”程序繪畫時，需要設置前景和背景顏色，這兩個詞語學生不易聽懂，我是這樣來打比方的：“我們畫圖畫，要用紙和筆，在電腦中畫畫也一樣，要選好筆（前景）的顏色、紙（背景）的顏色……”諸如此類的比喻，往往能收到較理想的效果。同時，要求學生把所學的知識和技能去使用、實踐，親身體會信息技術課的妙趣橫生，這不僅深化了教學內容，充分發揮學生的主體性，把學生的興趣調動起來，也有利于拓展思維，培養學生的創新能力和學習習慣。

總之，信息技術是一門新興的學科，課程容量大，任務多。要讓學生在短時間內不但學到知識，掌握學習方法不是一件容易的事。這就要求我們信息技術教師時刻注意激發保持學生的興趣，更有效的利用上課的時間，讓學生在開放的環境中自主練習，側重正面誘導，注意培養學生學習習慣，不墨守成規，在思考、探索、研究和總結中，實現我們預期的目的和效果，讓我們的教育促使學生養成學習習慣，真正做到。