作文課堂教學(xué)里的一抹光

廖華芬

毫不夸張地說，現(xiàn)如今大多數(shù)語(yǔ)文教師都有“談作文色變”的尷尬。語(yǔ)文教師普遍覺得作文教學(xué)難，作文課最難上；學(xué)生也覺得作文難寫，無(wú)東西可寫。究其原因，我們的作文課堂教學(xué)存在著諸多問題：一是作文課堂教學(xué)的課時(shí)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中所占的比例嚴(yán)重偏少，按照現(xiàn)行習(xí)慣，每個(gè)學(xué)期4到6篇作文，連教學(xué)，寫作，講評(píng)不過10多個(gè)課時(shí)；二是教材中沒有系統(tǒng)的寫作教學(xué)內(nèi)容，致使許多語(yǔ)文教師對(duì)作文課堂教學(xué)感到茫然無(wú)措；三是作文課堂教學(xué)隨意，缺乏有效的教學(xué)手段；四是缺少對(duì)學(xué)生每次作文明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

然而，作文課堂教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力又是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。那么，在新課程改革的春風(fēng)之下，我們的作文課堂教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多的采用生活化的教學(xué)方法。何謂生活化教學(xué)呢？所謂的生活化教學(xué)就是在作文教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活密切結(jié)合的情境，讓小學(xué)生在這種生活化情境中進(jìn)行作文寫作。而我在這兩年的作文課堂教學(xué)中，不斷探索總結(jié)，發(fā)現(xiàn)借助音樂的無(wú)窮魅力創(chuàng)設(shè)情境，就是作文課堂教學(xué)里的一抹光，其效果最好，有利于提高學(xué)生的寫作能力，更能激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。

一、情境創(chuàng)設(shè)的重要性

興趣是最好的老師，要對(duì)作文感興趣，就要讓“想寫”成為他的內(nèi)在需求。學(xué)生是最富有個(gè)體的個(gè)體。不同的個(gè)體，有不同的喜好；不同層次的個(gè)體，又有不同的表達(dá)方式。作文應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文的形式，讓習(xí)作變成一種游戲，一個(gè)活動(dòng)，甚至于一種時(shí)尚，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的所見所聞所思，在抒寫中體驗(yàn)到作文的快樂，作文就將是一件其樂無(wú)窮的事情。

（一）情境創(chuàng)設(shè)的含義

情境從概念中可以看出，無(wú)論是什么情形，景象或境地，都必須是具體的，具體可感性是情境的特質(zhì)。心理學(xué)認(rèn)為，情境是對(duì)人的直接刺激作用，有一定的生物學(xué)意義和社會(huì)學(xué)意義的具體環(huán)境。情境在激發(fā)人的某種情感方面有特定的作用。

（二）情境創(chuàng)設(shè)的意義

第一，適宜的情境可以幫助學(xué)生重溫舊經(jīng)驗(yàn)、獲得新經(jīng)驗(yàn)，可以提供豐富的學(xué)習(xí)素材和信息，有利于學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，有利于學(xué)生主動(dòng)地探究、發(fā)散地思考，從而有利于學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力的發(fā)展，使學(xué)習(xí)達(dá)到比較高的水平。

第二，適宜的教學(xué)情境可以提供在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)知識(shí)、技能與體驗(yàn)的連接，促進(jìn)課內(nèi)向課外的遷移，讓學(xué)生在生動(dòng)的應(yīng)用和活動(dòng)中理解所學(xué)的知識(shí)，了解問題的前因后果和來(lái)龍去脈，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，增長(zhǎng)才干。

第三，適宜的情境不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，而且可以不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)知，對(duì)教學(xué)過程不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)知，對(duì)教學(xué)過程起導(dǎo)引、定向、支持、調(diào)節(jié)和控制作用。

第四，好的教學(xué)情境不但有利于學(xué)生全面發(fā)展，也有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、音樂的魅力

歷史上，許多思想大師認(rèn)為，音樂是比文學(xué)、繪畫更高級(jí)的藝術(shù)，因?yàn)樗梢钥缭讲煌Z(yǔ)言的鴻溝，突破不同地方的認(rèn)知習(xí)慣，音樂的美更加具有普世價(jià)值。美育具有深化認(rèn)識(shí)、道德感化功能，能深刻影響人的思想感情，凈化人的心靈。任何藝術(shù)，都是表現(xiàn)情感的，而音樂作為最具情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)人的高尚情感及審美情趣方面自然起著其他藝術(shù)所不可取代的作用。德國(guó)作曲家瓦格納說：“心靈的器官是樂音，心靈的藝術(shù)意識(shí)語(yǔ)言是音樂?！?/p>

音樂與人類的情感相通，每個(gè)人遇到音樂的刺激時(shí)都會(huì)不同程度地在心理和生理上產(chǎn)生一定的反應(yīng)，比如歡樂與悲傷的情感。音樂可以激發(fā)靈感，尤其是創(chuàng)作家，詩(shī)人，畫家等一些有名的人，他們的創(chuàng)作都是需要靈感的，有的時(shí)候絞盡腦汁都想不出好的作品了，但是他們會(huì)因?yàn)榕紶柭牭揭皇浊?，一段音樂而激發(fā)了他們靈感，使他們快速有了自己的想法，有了新的作品的雛形。

三、利用音樂創(chuàng)設(shè)情境的作用

音樂作為一種最富于情感表達(dá)和最具情感表達(dá)的藝術(shù)形式，蘊(yùn)含著巨大的美感能量和豐富多彩的情境，使其比別的藝術(shù)更能直接地作用于人的情感，震撼人的心靈。作文課堂教學(xué)中注入音樂內(nèi)容，既有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的審美氛圍，也有利于學(xué)生愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操。

用音樂創(chuàng)設(shè)情境引入作文課堂，就是一抹光，照亮作文課堂。教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教學(xué)內(nèi)容孓然于胸，做生活的有心人，不斷有靈感產(chǎn)生，將生活中的情境“信手拈來(lái)”，既而就能用音樂創(chuàng)設(shè)合理的情境。

四、利用音樂創(chuàng)設(shè)情境的具體方法

（一）結(jié)合生活實(shí)際展現(xiàn)情境

生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼時(shí)彼地的生活在作家頭腦里反映的產(chǎn)物。結(jié)合生活實(shí)際展現(xiàn)情境，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）感受音樂，理解音樂

通過讓學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，使其增強(qiáng)對(duì)作品的理解、感知。

（三）以律動(dòng)強(qiáng)化情境

體態(tài)律動(dòng)是在聽音樂的同時(shí)，以身體運(yùn)動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂，并將這種體驗(yàn)化為感受和認(rèn)知。體態(tài)律動(dòng)教育存在著廣泛而巨大的潛力，這種先進(jìn)的教育理念也應(yīng)廣泛地運(yùn)用到我們的作文課堂實(shí)踐中。體態(tài)律動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的想象，使他們的幻想更加美好。學(xué)生在活動(dòng)中，大膽地表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，可以表現(xiàn)內(nèi)心情感的強(qiáng)弱規(guī)律、旋律線條，使學(xué)生更好地遨游真實(shí)情感的意境之中。

豐富的創(chuàng)造力是以豐富創(chuàng)造性思維為基礎(chǔ)產(chǎn)生的。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，尤其通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了情感，用音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力的產(chǎn)生。這樣的一抹光投射在充滿生命活力的課堂，就能讓學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)于他們的作品中。