多媒體技術(shù)在英語語言學(xué)的教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

張 穎 王荻秋

（空軍勤務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)部文理教研室 江蘇 徐州 221000）

1 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式遭受到了嚴(yán)重的沖擊，朱見開始發(fā)生改革和創(chuàng)新。英語作為世界交流語言，其作用不言而喻。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語在我國也越來越備受關(guān)注，很多人都將其當(dāng)做自己的第二母語來學(xué)習(xí)。但是由于傳統(tǒng)英語語言教學(xué)模式中存在的缺陷，英語教學(xué)效果普遍偏低。因此，只有結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，適時(shí)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，才能讓我國英語教學(xué)效果得到提升。

2 我國英語語言學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下我國傳統(tǒng)的英語語言教學(xué)大都還依舊處于行為主義理論上，對(duì)學(xué)生反應(yīng)的刺激較為注重，教師在教學(xué)過程中所能夠起到的只是一種外部刺激的作用，同時(shí)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理反應(yīng)也沒有重視起來。學(xué)生在教學(xué)的過程中，所處的位置始終都是在被動(dòng)接受上，知識(shí)變成了灌輸而不是傳授。這種傳統(tǒng)的英語語言教學(xué)模式最終也就是影響教學(xué)效率的主要因素。在教學(xué)過程中，教師所傳授的不是一個(gè)學(xué)生或幾個(gè)學(xué)生，而是全班學(xué)生，而在我國英語教學(xué)中，班級(jí)中的學(xué)生最少都有幾十個(gè)，而教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中所傳授的知識(shí)又具有一定的有限性和時(shí)效性，這也就造成教師對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的差異要求很難做到充分滿足。

除此之外，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，學(xué)生所能學(xué)到和掌握的語言知識(shí)都是借助于教師，這也就讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展遭受了嚴(yán)重阻礙，而且也在一定程度上讓教師的知識(shí)空間朱見被束縛住。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，其主要核心都是英語教材，而且為了讓英語教材的穩(wěn)定性得以維持，往往都是會(huì)使用幾年甚至是幾十年的時(shí)間，從而也就導(dǎo)致英語語言過于陳舊，嚴(yán)重缺乏實(shí)用性。學(xué)生在面對(duì)一些英語問題時(shí)在討論的過程中也都不是運(yùn)用的英語，而是自身的母語。在教學(xué)過程中所應(yīng)用的學(xué)習(xí)工具和手段，學(xué)生的主體位置沒能有效展現(xiàn)，在磁帶和錄像的播放上，也很難做到有效控制，從而致使教學(xué)效果始終無法得到提升。

3 多媒體技術(shù)在英語語言學(xué)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)

隨著當(dāng)今科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在英語語言教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越受到重視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以粉筆和黑板為媒介，不利于英語語言教學(xué)的傳播和發(fā)展。而語言學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能等學(xué)科的聯(lián)系越來越緊密，開始作為一門綜合學(xué)科存在，可以為騎他學(xué)科提供理論支持，同時(shí)也可以與其他學(xué)科相互滲透。英語語言教學(xué)是將英語作為交流途徑，以西方語言為探討對(duì)象，對(duì)英語語言進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的一種教學(xué)。

相對(duì)于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)在文本、圖像、聲音、視頻等方面都有著獨(dú)特的表現(xiàn)方式，對(duì)于語言情景模擬、理論知識(shí)生動(dòng)化、教學(xué)效果反饋上都有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

3.1 有利于技法學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在高校英語語言教學(xué)中，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的冬季和熱情，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，幫助培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和策略。事實(shí)表明，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在英語語言教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)從“教學(xué)”至“導(dǎo)學(xué)”的順利轉(zhuǎn)換。一是多媒體技術(shù)教學(xué)的文本、聲音、圖像和視頻等表現(xiàn)形式生動(dòng)具體形象，能夠充分刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，并在學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語語言課程知識(shí)能夠得以理解，有利于英語教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。二是學(xué)生通過多媒體技術(shù)能夠獲得教師教學(xué)所用到的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一切參考資料，包括習(xí)題、語音資料、視頻等在內(nèi)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)課上學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。

3.2 有效增加了英語語言的信息容量，促進(jìn)教學(xué)效果得以順利實(shí)現(xiàn)

在英語語言教學(xué)過程中，借助多媒體技術(shù)，能夠共同作用于學(xué)生的聽覺和視覺感官，一方面有效擴(kuò)大了英語語言的信息容量；另一方面，通過多媒體技術(shù)的表現(xiàn)形式，促進(jìn)了英語語言教學(xué)質(zhì)量的提高，使得教學(xué)效果能夠順利實(shí)現(xiàn)。中國傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式，教師受到教學(xué)條件的影響，使得教師備課授課上話費(fèi)大量的時(shí)間，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而通過多媒體技術(shù)教學(xué)形式，教師可以利用電腦和互聯(lián)網(wǎng)課件，播放影像，將教學(xué)內(nèi)容中所涉及的信息直接進(jìn)行多媒體投放，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)即有趣油簡單易理解，能夠有效提高教學(xué)效果。

4 小結(jié)

多媒體技術(shù)在英語語言教學(xué)中的應(yīng)用是教育上理念進(jìn)步的重要標(biāo)志，更是推動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵動(dòng)力。更為重要的是可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)方式改革，有助于技能型的英語人才的培養(yǎng)，大力促進(jìn)高校英語教育與社會(huì)實(shí)際需求的緊密結(jié)合，為國家提供實(shí)用的英語人才。

［1］ 張一寧.多媒體技術(shù)在語言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（6）

［2］ 李彥潔，盧海濱.多媒體技術(shù)在高校語言學(xué)課程中的應(yīng)用［J］.中國成人教育，2010（3）