初中語文教學中學生創新意識的培養

王建英

摘要：新課程改革是為了更好的實施素質教育，提高學生的綜合素質。素質教育體現了教育的本質和發展趨勢，它的核心內容是培養學生的創新意識、創新能力。因此，培養學生的創新意識、創新能力，已經受到了各國有識之士的共同重視。語文課教學兼有人文性和工具性，在培養學生創新意識方面有它自身獨有的優勢。

關鍵詞：初中語文；初中語文；培養

如何在語文教學中培養學生的創新意識，我從事初中語文課教學這幾年，有以下幾點淺見：

一、巧妙營造和諧民主、師生平等的教學氛圍，激發興趣

興趣是最好的老師，也是對學生的學習注意力影響極大地一個因素。作為一名教師，就應該要不斷的巧妙地營造和諧民主的學習環境。特別是教師剛上堂，就要創設情境，吸引學生，以激發興趣。如學習法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》時，我設計了這樣的開頭語：有一家弟兄倆分別十幾年了，哥哥一家人人念叨弟弟，掛念他，盼望他早日回家團聚。可有一次哥哥一家巧遇了盼望已久的弟弟以后，卻像躲避瘟疫一樣躲著弟弟。這是為什么？這一設問，自然引起了學生的興趣。總之，教師經常巧設情境，才能推動學生的求知欲，發展他們的智力因素和非智力因素，養成習慣，培養學生們的志向和興趣。

二、積極鼓勵學生們大膽設疑，大膽質疑，啟發思維

古人說“學則須疑”。創新精神即來自對問題的質疑。“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。善于發現問題和提出問題，正是創新精神在萌芽、成長。在語文課教學中，教師應該充分吃透教材，充分挖掘教材所蘊含的創新精神素材，在充分把握教材內容的基礎上，采用討論式的教學方法和探究式的學習方法，鼓勵、啟發、誘導學生多提問題，多質疑教材內容。因為提問是一個人從已知伸向未知的心里觸角，是創新精神的具體體現。善于發現問題和提出問題是一個人具有創新精神和創新能力的潛在標志。在課堂教學中，教師不僅要做到傳道、授業、解惑，更重要的是要善于啟發學生對一些問題從不同的角度思考、質疑，鼓勵學生一題多解，一問多答，擺脫傳統觀念和思維定勢的束縛，勇于異想天開，標新立異，說出不同的見解和看法。

三、精心選擇思維的發散點，培養想象力

想象力是指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的能力。這種能力是人類獨有的思維能力。它的作用是能夠開發學生的發散思維，發散思維和創新精神的關系密不可分，它是創新精神開發的基礎。因此在語文課教學中，特別是在課文閱讀教學中，教師作為課堂教學的組織者要提供機會，創造機會，精心選擇思維的發散點，培養學生們的想象力。例如在引導學生們誦讀、理解分析古詩詞時，就應該突出古詩詞詩情畫意、詩中有畫的特點，一首詩詞，有的甚至一、兩句往往就是一幅山水畫，一幅田園風光畫。教師要引導學生們在誦讀詩詞的基礎上充分展開想象，在頭腦中想象出能夠表達出詩情畫意的圖畫。可是從文字到圖像需要思維的加工過程，而且不同的學生想象力也不一樣，對畫面就會有不同的表現手法和不同的構圖布局。教師在課堂上就要引導學生通過表現自己腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解。由于學生們在知識水平、理解能力、想象能力方面的差異，教師在課堂上引導、啟發的時候，可以采用小組合作的形式，讓學生在繪圖過程中，邊思考，邊討論，應該畫什么，應該怎樣畫。

初中語文課本里的古詩詞，有的具有一定的故事內容，具有可表演性，這些適合初中生的年齡特點。在課堂教學中，我遇到這樣的古詩詞就引導學生們把古詩詞編演成小故事，展開聯想和想象，進一步理解內涵。如引導學生們表演劉禹錫的《陋室銘》最后“孔子曰：何陋之有”的場面時，學生們運用已有的生活經驗，充分展開想象，進行了創造性的表演。不同的學生對劉禹錫當時的神態、心理動作設計不同：有端坐著，面帶微笑的反問；有站起身來，端著杯子，做出請看動作的，等等。學生們的這些表演，正是他們自己在學習的基礎上的創新。教師在教學了古詩詞，了解了形式、意境、構思以后，再加以適當的點撥，觸發學生的靈感，加深理解，有所創新。這樣的學習過程，正是學生超越自我，激發創新精神的過程。

四、及時進行準確的評價，激勵創新精神

每個人的內心深處都有渴望得到他人肯定以及贊美的因素。初中生正處于青春期，心里更是如此。因此，教師在課堂教學中應采取激勵的評價機制，及時做到賞識學生，尊重學生，鼓勵學生，注意保護和充分調動每一位學生創新的主動性、積極性。在課堂上，對于學生勇于回答問題的行為，教師應首先給予充分的肯定，答得的正確與否可由學生集體討論來澄清，教師不用立即否定。教師要關注的是學生對待學習的積極態度和創新熱情，要特別保護那些在學習上有困難的學生的學習積極性，以充分體現“木桶理論”。教師在評價的時候，不僅評價學生們答案正確與否，更重要的是評價學生的學習態度，在課堂上的參與程度，評價學生自身的發展水平以及創新精神的體現。在評價方式上，要做到口頭的、書面的等方式相結合。

總之，在語文課教學中，教師要重視學生創新意識的培養，要在教學中形成有利于創新思維的教學方法。這樣才能充分發揮學生的主動性和創新意識，才能培養出創新型人才。endprint