探析多媒體技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

何長瑜

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)代化的科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展趨勢下，利用高科技信息技術(shù)在教學(xué)方式當(dāng)中使用越來越廣泛，得到了很多學(xué)校和城市的支持。因此，在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)今教育界的現(xiàn)代化發(fā)展趨勢，利用多媒體技術(shù)對于電工電子技術(shù)課程進行輔助作用，可以活躍課堂氣氛，解決一些傳統(tǒng)教學(xué)工具所不能解決的難題，促進學(xué)生的全面素質(zhì)的提高，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的興趣，以及學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的積極性，從而推進電工電子技術(shù)教育事業(yè)的良好發(fā)展[1]。本文就多媒體技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討，分析了多媒體在電工電子技術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，希望可以給廣大的電工電子技術(shù)教師一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；電工電子技術(shù)課程教學(xué)；應(yīng)用

電工電子技術(shù)屬于一門實踐操作性能很高的學(xué)科，電工電子技術(shù)課程主要培養(yǎng)學(xué)生在電工電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論知識，以及電工電子技術(shù)方面的基本技能等。因為，電工電子技術(shù)課程內(nèi)容較多，以及電工電子技術(shù)的理論知識比較抽象，所以，不管是教師教學(xué)比較具有挑戰(zhàn)性，同時對于學(xué)生在電工電子技術(shù)方面的學(xué)習(xí)也是比較困難的。通過使用多媒體、計算機輔助教學(xué)，可以最大限度的豐富教師教學(xué)的表達方式，以及擁有多樣化的教學(xué)內(nèi)容。多媒體當(dāng)中包含的豐富、有趣的圖像和影像，讓學(xué)生在課堂上面集中注意力，可以極大程度地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣，幫助培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，并且提高學(xué)生的設(shè)計能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的積極性，實現(xiàn)教師與學(xué)生進行良好的溝通交流，促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

一、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題及改革必然性

1.教學(xué)模式過于單一

在傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)教學(xué)模式中，課本上都會清楚地把實驗需要的儀器設(shè)備，以及該實驗運用到的實驗原理和步驟，學(xué)生根據(jù)課本上面的要求分成幾個小組進行實驗，然后按照課本上規(guī)定的實驗要求在高級技工學(xué)校預(yù)設(shè)好的實驗室內(nèi)完成實驗，這樣使得學(xué)生會對課本和教師產(chǎn)生依賴性，學(xué)生不會主動地去思考該實驗，為什么要這么做和為什么一定要運用到某些原理，在實驗完成之后，學(xué)生更加不會主動去總結(jié)實驗原理，以及實驗做出總結(jié)論。

2.教學(xué)實驗內(nèi)容太過陳舊和單一

在傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)課堂上面，教師主要以引導(dǎo)學(xué)生做實驗為主，只有學(xué)生可以自主地完成該實驗，并且知道其中實驗的定律，最后得出相應(yīng)的實驗結(jié)論即可[2]。沒有讓學(xué)生自主地將實驗與實際相結(jié)合，不利于增強學(xué)生的理解能力，因此當(dāng)學(xué)生接觸新知識時，學(xué)生對于之前的知識理解就不是很透徹，又進行新知識的學(xué)生，會讓學(xué)生對電工電子技術(shù)課程感到厭惡，并且給學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，學(xué)生在運用新技術(shù)得不到及時有效的反映，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也受到了阻礙。

二、多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1.利用多媒體進行電工電子技術(shù)課程教學(xué)可以活躍課堂氣氛，使得學(xué)生的課堂理論知識得到鞏固和加深對于課堂理論知識的印象，充分體現(xiàn)了多媒體教學(xué)在電工電子技術(shù)課堂中的教學(xué)效果。教師在進行電工電子技術(shù)課程教學(xué)過程中，通過使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，把沉悶的理論知識轉(zhuǎn)化為生動活潑的知識體系，把抽象的實物通過具體的現(xiàn)象表達出來，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生更加輕松地吸收理論知識，以及鞏固電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.多媒體能夠?qū)㈦姽る娮蛹夹g(shù)課程以生動的模擬演示短片來進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)激情，以及加深學(xué)生對于電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)印象；多媒體可以向同學(xué)們展示某些具體的形象，而這些是教師口頭講課所不能達到的效果，不僅可以幫助學(xué)生建立一個清晰的電工電子技術(shù)課程的情境，還可以幫助學(xué)生理解抽象與形象之間的關(guān)系，幫助學(xué)生鞏固電工電子技術(shù)課堂當(dāng)中的理論知識。

3.在電工電子技術(shù)課堂教學(xué)過程中，利用多媒體進輔助教學(xué)可以讓學(xué)生具有立體感的教學(xué)體驗，對于教師進行課堂優(yōu)化有很大的作用，提高高級技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而完成高級技工學(xué)校電工電子技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)[3]。在課堂中使用多媒體輔助教學(xué)，可以節(jié)省教師板書的時間，以及節(jié)省教師在黑板上畫圖的時間，使得學(xué)生可以在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的電工電子技術(shù)專業(yè)理論知識，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、電工電子技術(shù)教學(xué)中使用多媒體的優(yōu)勢

1.多媒體教學(xué)極大的提升課堂效率。多媒體教學(xué)中包括了大量能夠豐富課堂的信息量，極大的提高電工電子技術(shù)課堂教學(xué)效率。電工電子技術(shù)課程的主要特點包含合理利用各種視覺圖示及表達方法來表述各種元器件及電路圖的結(jié)構(gòu)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，能極大地豐富課堂教學(xué)信息，從而提高課堂教學(xué)效率。在講解電工電子技術(shù)課程中元器件非線性知識點時，因為其特性較多以及理論知識較強，教師在講解時也很難用口頭講述的方法解釋清楚，導(dǎo)致學(xué)生很難明白其中包含的理論知識。利用多媒體技術(shù)在元器件非線性知識點講解中，可以使其特性變得更加形象化，更好的向?qū)W生展示電路的本質(zhì)特征。多媒體中利用動態(tài)圖進行形象地展示理論知識點，代替了課本上面的靜態(tài)圖，從而更加吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對動態(tài)圖進行思考。用多媒體技術(shù)可以極大程度的刺激學(xué)生的耳朵和眼睛的感知能力，不僅可以集中學(xué)生的課堂注意力，還可以更加有效地突出課程的重點，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題。

四、結(jié)語

總而言之，多媒體教學(xué)是實現(xiàn)電工電子技術(shù)課程教學(xué)過程優(yōu)化的一種手段，有著重要的作用，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教學(xué)難點，而且可在一定范圍內(nèi)能解決學(xué)校中存在的教學(xué)設(shè)備相對緊張的問題，彌補實驗條件不足，擴充實驗內(nèi)容。因此，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可促進電工電子技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]金曉明.淺談多媒體技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2016，（29）：121-122.

[2]劉久凱.論多媒體技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2013，（04）：97+129.

[3]楊章勇.淺析多媒體技術(shù)在“電工電子技術(shù)”教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電力教育，2008，（24）：63-64.endprint