淺談小學數學教學的素質教育

郭健梅

摘要：小學數學是數學這一學科的啟蒙教育，它對學生以后的數學教育起著舉足輕重的作用。教育最根本的問題就是要提高人的素質，所以在小學數學教學實施素質教育更是重中之重。怎樣把素質教育落實到實處呢？這需要廣大教育工作者努力探究激發學生學習興趣的方法，要面對全體學生，讓每個學生得到發展，也需要獨立思考、熱情探究、成為課堂的小主人，再加上行之有效的數學活動，我相信，素質教育一定會取得明顯進步。

關鍵詞：小學數學教學；素質教育

小學數學教學的素質教育越來越受到教育工作者的重視，最初提倡素質教育，很多老師只是出于跟風的心態，但真正實行起來，好多老師感受到素質教育對自己的教育工作起到了事半功倍的作用。授之以魚，不如授之以漁。教育的真諦是學生自主學習，從“要我學”變成“我要學”。

對于小學數學教學的素質教育問題，我在教學實踐中有以下幾點體會，與大家共勉。

一、激發學生學習數學的興趣，形成積極的學習心態

實施素質教育，首要任務就是讓學生對數學產生興趣，養成良好的學習習慣，形成積極的學習心態。激發學生學習數學的興趣，培養學生強烈的求知欲望，形成良好的學習心態，讓學生從“要我學”，轉到“我要學”，已經不單單是一種數學教學的手段，而且是數學教育的目標。一方面學生要想牢固的掌握數學，就必須“用內心的創造與體驗來學習數學”。另一方面，對數學有濃厚的興趣，才能用數學的眼光去解釋外界事物，熱心于解決客觀世界中存在的數學問題。

數學思想方法是進行數學思維活動所表現出的思想與方法，它反映人類智慧發展中形成的科學的認識論、方法論方面的基本觀點和基本規律，既包括形式邏輯的思想方法，又包括辯證邏輯的思想方法。與小學數學內容有關的思想方法主要包括集合思想、對應思想、函數思想、方程思想、統計思想和空間觀念等。與小學數學學習有關的思想方法主要有觀察與操作、分析與綜合、抽象與概括、分類與化歸、歸納與類比、聯系與轉化等。

二、要面向全體學生，不讓一個學生掉隊

每個學生都有追求進步的權利，作為老師我們應該幫助他們克服成長過程的困難。追求素質教育不是一小部分學生的素質提高，而是全體學生的基于自身基礎的提高，只有面對全體學生的素質教育才是成功的教育。每個人都具有祈求成功，避免失敗的天性。不讓一個學生掉隊，使每一個智力正常的學生適應進一步學習的需要，能夠達到教學大綱的基本要求，這是小學數學教學十分艱巨的任務。

在練習的設計上，包括新授前的練習，新授中的練習，以及新授后的鞏固練習，要形式多樣，提高訓練的目的性。一是切實抓好基本練習，幫助全體學生理解和掌握新知識，達到教材的基本要求；二是重視變式練習，幫助學生理解所學知識的本質屬性；三是加強綜合練習，使大部分學生能深刻理解知識之間的聯系與區別；四是指導用好思考題，讓學有余力的學生得到充分發展。

三、增強學生的學習主人翁意識，讓學生變成課堂的主人

進行素質教育，我們要改變學生被動接受知識的現狀，要讓學生變被動為主動，真正成為學習的主人。在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者。教師的作用在于：創設一種民主、和諧、活躍的學習氛圍，調動學生的求知欲望，激勵學生克服學習中的困難，奮發向上，使學生“樂學”；學生是課堂教學活動的主體。教師強化主體意識，活躍課堂教學氣氛，培養學生學習的積極性、主動性和獨立性。強化主體意識，構建學生主動學習的課程模式。特別要注意以下幾點。

1、鼓勵學生獨立思考，老師以引導啟發為主。啟發式教學并不是指某種單一的教學方法，而是指符合兒童認識活動規律性的教學全過程。凡是那種能夠全面調動兒童智力活動積極性的，使他們依靠自己的已知，來主動地探索、擴展新知和解決某種問題的教學過程都是啟發式教學。華中師大的姜樂仁教授認為數學啟發式的教學體系，可以概括為三句話，即，三為主、兩結合、一核心。三為主：一是指教學中要樹立以學生為主體的教學觀，充分調動學生學習的主動性、積極性，自覺地探究學習；二是要加強教師的主導作用，啟發思維，教給學法，善于引導而不包辦代替；三是在教學中要以教材為教、輔、學的主要依據，充分發揮教材的綜合功能。兩結合：一是指面向全體與因材施教相結合；二是以課內教學為主與課外學習活動為輔相結合。一核心：是指以啟迪思維，培養和發展智能，提高學生素質為核心。

2、讓學生在課堂上活起來。數學教學的成功與否，關鍵是我們的教學活動是讓少數人參與還是讓全體學生參與，是在同一層次上參與還是在不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的數學教學，必須克服教師滿堂講，學生被動聽，少數學生學習，多數學生陪坐的傾向，引導全體學生積極主動的參與到學習活動中去。真正做到四動四會。即每一個學生都能動腦、動口、動手、動筆，每一個學生都會聽、會想、會說、會做。

四、廣泛開展數學課上課下活動

開展數學活動可以有效激發學生思維的潛能，激發學生思考的興趣。從開展數學課外活動的經驗看，在一部分學生中，蘊含著發展數學思維能力的極大潛力。

總之，要進行素質教育是社會發展的需要。我們實施素質教育要認真做好以上幾點，小學數學教學改革就會出現新的局面，就會使課堂教學的氣氛活躍起來，穩步提高課堂教學的質量，為貫徹實施素質教育做出貢獻。endprint