新校園運動以及謝英俊建筑 >>>

本刊記者_張喁

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本刊記者_張喁

謝英俊建筑入選聯(lián)合國最佳人居環(huán)境項目

我們從“再苦不能苦孩子，再窮不能窮學生”的時代中來，仿佛一剎那間，已經(jīng)有了足夠的物力、財力投入到教育上，尤其是偏遠地區(qū)的教育硬件設施，身處一線城市的人們不親自去看一看，幾乎不敢想象。

學校在城鎮(zhèn)空間，甚至在邊遠的山鄉(xiāng)，越來越扮演著明星建筑的角色。它象征著國家的一只大手，在此托起了無數(shù)家庭的希望，而當?shù)氐奈幕灿纱擞辛速囈詡鞒械臉蛄骸Ｋw現(xiàn)著時代的風貌，從建筑質(zhì)量到設計，很多鄉(xiāng)民平生第一次有了切身的感受，學校建筑成了評價當?shù)厣鐣囊粋€尺度。

在眼下的未來，在不一定有創(chuàng)造，但一定有“新”的現(xiàn)在，學校建設仍是我們社會中一項大規(guī)模的工作。在建設過程中，不單要保證新結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固，新設施的優(yōu)良，主持者和參與者越來越意識到，要深入學習和思考校園空間設計和教育體制、生態(tài)環(huán)境、當?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)以及社區(qū)空間之間的關(guān)系。在這些方面，臺灣9·21震后重建中涌現(xiàn)出的“新校園運動”可以給我們很多啟示。

1999年臺灣發(fā)生7.3級地震，震后在民間團體的推動下，由建筑師謝英俊等人發(fā)起，后由臺灣教育部門號召建筑師熱情投入校園設計，鼓勵校方和社區(qū)人士積極參與討論，共同探索融合現(xiàn)代教育理念的新型校園空間建設。經(jīng)過兩年的努力，這場“新校園運動”創(chuàng)造出近四十所各具特色的新校園，并持續(xù)至今發(fā)揮效力。

自1968年臺灣開始實施全民九年義務教育直至八九十年代，臺灣的校園建筑都是千篇一律毫無生機的。因為政府為了保證全臺灣各地都能達到義務教育的基本標準，不管什么地方的學校，都要求采用統(tǒng)一的“設計標準圖”來設計校園，還按照“標準圖”來控制建筑造價，統(tǒng)一調(diào)配年度建筑經(jīng)費。

謝英俊涼山州鄉(xiāng)村幼兒園及村民公共建筑群落

9·21地震造就了一個契機，當時臺灣教育部門號召民間團體來認養(yǎng)學校的重建，以減輕政府負擔。震后短短一個月，數(shù)個民間團體（包括人本教育基金會、臺大城鄉(xiāng)基金會、都市改革組織等）組織起來，從教育和空間雙重改革的角度出發(fā)，提出重建校園的理念：校園，絕對不應是鋼筋水泥簡單堆砌出來的呆板的火柴盒。

2000年3月中，教育部門明確了在校園重建中政府與民間的分工。它將293所需要重建的校園劃分為A、B、C、D四組：A組為重建金額達5000萬臺幣以上，以及5000萬臺幣以下但整個校園需要重建的學校，由政府營建部門代辦（共41所）；B組為當時由教育部門委托已經(jīng)中標選定的建筑顧問公司管理的項目（共22所）；C組為地方縣市政府自辦重建（共122所）；D組為51個民間團體認養(yǎng)自辦重建（共108所）。

“新校園運動”在教育上力求改變過去一元化的填鴨式教育體系，在校園空間設計上嘗試把人本教育、開放教育、小班教學、終身學習、校園開放、綠色學校等精神貫徹進去。該運動還希望通過校園創(chuàng)新，為未來臺灣其它地區(qū)的校園改造，甚至公共建筑的建造提供新的標準。

為實現(xiàn)這些高遠的理想，教育部門制定了“新校園運動”八大原則：

1．確保安全、健康以及舒適的無障礙環(huán)境。

2．落實高效能、彈性化且符合機能的教學環(huán)境。

3．硬件可供社區(qū)終身學習及景觀地標的核心設施。

4．依據(jù)校園整體規(guī)劃，推動校園重建工作。

5．成立校園規(guī)劃重建小組，落實開放公眾參與。

6．建立校園與學區(qū)、社區(qū)資源的整合與共享模式。

7．確保校園重建期間，學習與生活環(huán)境的品質(zhì)。

8．永續(xù)（可持續(xù)性）發(fā)展的綠色校園環(huán)境。

臺中市清水小學的校園農(nóng)耕

宜蘭金洋小學，很多單親和低收入家庭，孩子們開心玩羽毛球

在運行機制上，“新校園運動”有三項創(chuàng)新保障建設不流于口號：

1．PCM專業(yè)建設管理

引入PCM（專業(yè)建設管理Profession Construction Management）機制來管理整個校園重建過程，它的作用是專業(yè)為業(yè)主控制工程成本和進度，并確保工程質(zhì)量。PCM使本不熟悉工程事務的校長和總務主任，得以放下監(jiān)管工程的重任，從根本上保證了以后“新校園運動”中多重組織協(xié)同工作的效率。

2．行政上對優(yōu)秀建筑師的支持

當時教育部門特地給臺灣的建筑師們發(fā)出一封熱情洋溢的公開信，明確提出災區(qū)重建就是洗刷恥辱，并保證要改正以往公共工程項目的通病——“在執(zhí)行上往往缺乏整體規(guī)劃觀念，加上設計費率低、規(guī)劃設計時間緊迫、行政手續(xù)繁雜，優(yōu)秀的設計師通常不愿參與，設計品質(zhì)因而低落并造成惡性環(huán)境。”政府的“九二一震災災后重建推動委員會”沒有在臺北遙控指揮，特派專員駐扎災區(qū)數(shù)年，高效指導和協(xié)調(diào)重建工作。

3．施工上采用“最有利標”招標

打破先例，由震前通行的“最低標”招標方式改為“最有利標”方式。“最低標”即施工公司報價越低越容易中標，“最有利標”改為聘請施工與工程界中信譽好、資深且有豐富的專家組成評委會，來甄選出業(yè)績、能力、信譽等皆佳的施工單位，以確保施工質(zhì)量。

從圖紙走向現(xiàn)實，很多“新校園運動”作品深入思考了現(xiàn)代校園的功能和空間文化內(nèi)涵。在校園功能配置上，很多校園具備了相當?shù)撵`活性和多樣性，趣味性展現(xiàn)于空間的多個角落；很多教室都讓學生不敢相認，變成了彈性開放的教學場所，而且根據(jù)不同年齡的成長需求而呈現(xiàn)不同的形態(tài)；在校園與周邊環(huán)境的關(guān)系上，絕大多數(shù)校園用綠籬或開放空間取代了過去封閉的圍墻，使校園與周邊社區(qū)在空間緊密融合；很多校園還顯示了對地方文化的尊重和對生態(tài)環(huán)保的重視等等。

說回到建筑師謝英俊。“新校園運動”的名稱，正是來自謝英俊。盡管他后來并未直接參與，而是從此入駐日月潭邵族營地，投身更廣泛的民居建設，醞釀和發(fā)展了自己“協(xié)力造屋”理念，并廣泛參與到后來大陸的新農(nóng)村建設中。

謝英俊秉持“人民的建筑”是沒有建筑師的理念，放眼全球非城市化、前現(xiàn)代化第三世界，提供一種無建筑師、去專業(yè)化、安全可靠、就地取材的造房思路，原因在于，建筑體量默默無聞地占據(jù)全球建筑總量大多數(shù)的這些鄉(xiāng)下的房子，不應該和城市爭奪資源，即便爭奪也只會得不償失，并會導致環(huán)境的失衡和紊亂。

謝英俊實踐的模式有三個重要特點：第一就是自建和就地取材，由建筑師指導原住民進行自建活動，除房屋結(jié)構(gòu)工業(yè)化預制以外盡量就地取材；第二是建造非專業(yè)化，最大限度減少資本的剝奪，這顯然是對現(xiàn)有開發(fā)模式的批判；第三它不是慈善行為，謝英俊輕鋼結(jié)構(gòu)專利系統(tǒng)是其中經(jīng)濟模式的核心，有大量建造的可能。

謝英俊云南彝良鄉(xiāng)村小學依山而建

在5·12和4·20兩次地震之后謝英俊獲得少量實踐機會，之后在一些非震后地區(qū)獲得一些政府和民間認同與支持，和謝英俊建筑三個特點針鋒相對，實踐中矛盾頓時凸顯：第一，和傳統(tǒng)、計劃經(jīng)濟時代不同，現(xiàn)在人就是商品，沒有自建免費這一說，鄰居幫忙都是要給工錢的，更不用說費時費力的就地取材，等于說謝英俊建筑理論的社會支持已經(jīng)瓦解；第二所謂非專業(yè)化，和建筑結(jié)構(gòu)工業(yè)化自相矛盾，因為非專業(yè)，導致結(jié)構(gòu)之外的建筑質(zhì)量得不到保證，甚至一些得不到控制的想當然施工方式，對建筑結(jié)構(gòu)造成傷害和隱患；第三，謝英俊建筑的報價永遠只是工廠預制結(jié)構(gòu)部分的報價，在他的理論中此外的部分花費幾乎為零，實際上這在具體實踐中等于睜著眼睛說瞎話——工要錢，就地取材不可行那么磚要錢水泥要錢，更不要說門窗、裝修……

在各地的新農(nóng)村建設中，艱難落地的謝英俊建筑常常以作為示范的村委會建筑開始，之后便因超過當?shù)貙こＴ靸r不了了之。好在作為公共建筑的村委會都不是村民買單，此外一些校園建筑也獲得嘗試謝英俊建筑的機會。

在云南彝良，謝英俊的永平小學設計，依靠一座山坡地形，最大限度不傷害環(huán)境，但施工伊始，工程方立即申請開挖山坡，以獲取高效快速的施工；在四川雷波，謝英俊獲得涼山彝族自治州“一村一幼”其中一所幼兒園的實踐機會，60厘米厚的輕鋼結(jié)構(gòu)+鋼網(wǎng)土墻設計，可以保證整個幼兒園不依靠外來能源而冬暖夏涼，并能接續(xù)傳統(tǒng)涼山彝人土房的文化，但基于施工成本考慮，幼兒園在施工隊（本來設想是“免費的”當?shù)卮迕瘢╋w快的磚砌中迅速完成。