提升游戲力，孩子更愿意合作

提升游戲力，孩子更愿意合作

實(shí)踐一：積極參與家務(wù)

父母們有沒有這樣的感覺：孩子在家的時(shí)候，我們總覺得家里臟、亂、差，沒有時(shí)間收拾。好不容易犧牲休息時(shí)間打掃干凈的屋子，瞬間又到處亂七八糟、烏煙瘴氣，尤其家里有一個(gè)活蹦亂跳、精力無限的男娃時(shí)，這種感覺就更加明顯了。

這天吃完飯，我正在掃地的功夫，小寶就跑出來了。我告訴他，媽媽正在扮演警察，用笤帚追趕滿地的哈克迪克（《牙齒大街的新鮮事》里的主人公：兩個(gè)牙菌），并且提醒他，他正在經(jīng)過的地方已經(jīng)聚集了一大堆的哈克迪克。

小寶聽我說完，小心地避開了我掃在一起的灰塵，站在沙發(fā)旁邊自言自語道：“細(xì)菌無處不在。”我附和著：“是啊。”繼續(xù)打掃。小寶見狀，就拿著棍子來幫我，一邊弄粘在地上的臟東西一邊說：“媽媽，我也來幫忙了，看我打掃得多干凈啊。”

我去洗拖把的功夫，小寶已經(jīng)把棍子放回去了，大喊著“我也來幫忙涮拖把”，就沖進(jìn)了衛(wèi)生間。我喜歡他跟我一起干活，事實(shí)上，我更愿意他能夠一起參與家務(wù)。

我把拖把交給他，告訴他“我們分工吧，你來做我的小助手，你涮拖把，我拖地。”他也不回答，努力地在桶里把拖把沾濕，然后小心翼翼地提起來放到控水的藍(lán)里，握著拖把的桿一下一下地用力向下按壓擠水。由于他的個(gè)子小，每次按壓的時(shí)候，整個(gè)身子也跟著向下蹲，起立，下蹲。看著他提起拖把完全準(zhǔn)確地放進(jìn)空水籃里，我感覺得到他的精細(xì)動(dòng)作的能力又提升了。拖干凈了餐廳，我喊著小寶“小助手，拖把臟了”，他就“登登”地跑出來，提著拖把回去洗。一遍又一遍，有時(shí)候跑出來的時(shí)候還回應(yīng)著“好助手來啦”。等我擦完了地，小寶問我：“這回可以光腳跑了嗎？”我一愣，原來他是想光著腳丫滿地跑啊，我說可以啊，他就開心地在地上跳起來。

孩子和大人一樣，需要有一種有用感、被需要感。但是孩子的被需要感更要用心，需要做父母的通過游戲力、趣味性調(diào)動(dòng)起來，讓他把這些勞動(dòng)當(dāng)作是游戲，媽媽和他都是游戲中的主角，如此，孩子才能積極地參與。

實(shí)踐二：主動(dòng)刷牙

小寶起初是不想刷牙的，說好麻煩好難受。我也不急不勸他，完全順著他的意思。但是我又扮演了“哈克迪克”（牙菌）的角色，我在他旁邊手舞足蹈：“太好啦，太好啦，小寶不刷牙，我們可以在小寶的牙齒里跳舞啦。”小家伙一聽就跑到衛(wèi)生間，充滿力量地把牙刷舉到我跟前。

我假裝嚇得哆嗦起來：“哎呀，怎么拿牙刷啦，快放下，快放下……”他嘿嘿地笑著，要擠牙膏。我假裝更害怕了：“天吶，不光有牙刷，牙齒警察也來了，快躲。”說著假裝逃竄到左邊：“這邊安全，沒有牙齒警察，哈哈。”小寶一聽，立馬跳轉(zhuǎn)牙刷，刷過來了。我大喊著快躲，又跑到右邊，小寶又調(diào)轉(zhuǎn)牙刷追過來。我開始上躥下跳。他吐泡沫的時(shí)候，我很傷心地喊：“哎呀，迪克被吐出去了。”他聽完刷得更起勁了。最后，迪克也被吐出來，我宣告他“全面勝利”。

刷牙的過程整個(gè)也就兩分鐘，沒有以前的催促、勸說，也沒有講太多的道理，更多是把這當(dāng)作一個(gè)游戲，孩子想要?jiǎng)倮男睦砟軌蜃屗谶@個(gè)游戲中更主動(dòng)地參與。看似一個(gè)簡單的游戲，里面的好處還真不少：

第一，避免了清晨的焦急和催促，杜絕親子沖突。

早晨父母要上班，孩子要上學(xué)，全都趕在一起，時(shí)間本來就緊張，而孩子因?yàn)槟挲g小，洗漱穿衣都需要父母幫忙，如果孩子在這些事情上磨蹭，就可能侵占本來屬于父母的洗漱時(shí)間，導(dǎo)致父母因?yàn)闀r(shí)間緊張而情緒緊張，催促孩子，發(fā)生親子沖突。利用一個(gè)小游戲，說服力更強(qiáng)，符合孩子的心理特點(diǎn)，孩子更容易接受和執(zhí)行。

第二，調(diào)動(dòng)全家的生活熱情，讓清晨充滿正能量。

在孩子洗漱的過程中，我上躥下跳，孩子也融入其中，洗漱成了游戲，孩子玩得不亦樂乎，并且因?yàn)橼s走了牙菌，而有一種勝利感。我在這個(gè)過程中，活動(dòng)了筋骨，從一大早就調(diào)動(dòng)了渾身的細(xì)胞，充滿能量和熱情。小寶和寶爸被我上躥下跳逗得咯咯樂，家庭的氛圍輕松愉快，相信對(duì)孩子去上幼兒園、寶爸去上班都是一種滿滿的正能量和精神鼓勵(lì)。

第三，給孩子傳遞了角色扮演的概念，有利于孩子更好地表現(xiàn)自己。

在這個(gè)刷牙游戲中，我和孩子是互動(dòng)的。我扮演“哈克迪克”這些小牙菌，他扮演的就是牙齒警察。我為了不被清理，要到處躲藏，他則窮追不舍，讓我無處可逃。沒有書，沒有劇本，我們卻演得一樣生動(dòng)。

這個(gè)游戲來源于《牙齒大街的新鮮事》，但是我們不斷地改編、表演，讓孩子看到了不同的表現(xiàn)形式，讓他知道書里的故事可以這樣表現(xiàn)出來，并且我們可以不完全依照書本，進(jìn)行一定程度的改編，這比單純地看文字更生動(dòng)。

實(shí)踐三：主動(dòng)收拾玩具

玩具多了，孩子并不能如我們期望的那樣，拿出來一個(gè)玩具，就把不玩的那一個(gè)放回去。事實(shí)上，通常是扔在地上，然后又去拿別的。似乎一直都在往外拿，從來沒有送回去的意識(shí)，房間的地面漸漸被玩具覆蓋，甚至還殃及家里的其他區(qū)域。

這個(gè)周末，小寶的房間玩具又堆滿了。他的房間，我現(xiàn)在已經(jīng)很少收拾了，每次都敦促他自己收拾。但是今天，一個(gè)意外的機(jī)會(huì)，房間就收拾干凈了——

早晨小寶央求我跟他玩小火車的游戲，他的火車是培西，我的小火車是托馬斯。培西掛著兩節(jié)車廂，他一邊用手推著培西，一邊說：“培西今天的任務(wù)是送乘客去多多島參觀。”

我一邊看著他玩，一邊搭腔：“今天乘客多不多啊？”

“只有一個(gè)乘客。”他答。

“怎么只有一個(gè)乘客呢？”

“其他乘客都在睡覺呢，還沒起床。”他自己構(gòu)建著故事情節(jié)。

“那其他的乘客就只能等著下一班車了。”我繼續(xù)跟進(jìn)。

他把培西開到墻角：“媽媽，培西工作完了，回到提茅斯機(jī)房了，該你的托馬斯去工作了。”并且提醒我托馬斯也需要我用手推著才能走。

我就學(xué)著他的樣子，推著托馬斯往前走，突然靈機(jī)一動(dòng)：“托馬斯今天的任務(wù)是打掃多多島，讓多多島看上去整潔又漂亮。”

然后我就假裝托馬斯開始工作了。先收拾地上的磁力扣，“托馬斯沒有車廂，一次只能送一個(gè)磁力扣回去。”我一邊假裝著急地說，一邊來來回回地推著托馬斯送磁力扣，“今天的工作可太多了，我快要干不完了。”

“媽媽，別擔(dān)心，托馬斯的好朋友培西來幫忙了。”說著就開著培西快速地來到我身邊，“培西有車廂，可以裝好多。”說著，就把磁力扣裝滿了整整一車廂運(yùn)回去了。收拾完了磁力扣，他又用他的車廂幫我一起收拾了彈球、卡片還有其他細(xì)碎的東西。

就這樣，一個(gè)游戲的功夫，屋子煥然一新。我一邊推著托馬斯往提茅斯機(jī)房開去，還不忘感謝他的幫忙：“非常感謝你，培西。要不是你，我就完不成今天的工作。”

有人說，六歲之前的孩子是生活在童話世界的。其實(shí)我更愿意說，六歲之前的孩子是生活在游戲世界里的。孩子天生愛玩愛鬧，不愿意被約束，被命令，被指使。尤其是三歲左右的孩子，他的自我意識(shí)正在爆棚式地形成，他開始嘗試著控制周圍的一切，不僅是他的玩具，還有父母、家里的其他物品，甚至外面的世界。

如果聽從父母對(duì)他來說是一種屈從，他仍然堅(jiān)持發(fā)揮自己的力量，這種自我力量的表現(xiàn)就是不服從父母的指揮和要求，也就是父母眼中的“不聽話”和“對(duì)抗”。

其實(shí)孩子并不懂得對(duì)抗，也不是故意要父母生氣，他只是在一種完全自我的意識(shí)中表達(dá)自我的想法。父母的要求造成了育兒過程中的挫折，要求越多，和孩子之間的沖突就越多，自己的挫敗感和失落感也越強(qiáng)，直到覺得崩潰、無法堅(jiān)持和勝任母親的角色。

每每我腦洞大開，用游戲和小寶溝通的時(shí)候，無論是刷牙、洗臉，還是收拾房間，抑或是吃菜吃飯，他都很盡興，并且主觀上非常愉悅地參與。其實(shí)，孩子的情緒就是對(duì)我們育兒方式的一種檢測，孩子開心，說明就對(duì)了，而不需要運(yùn)用過多的育兒理念來衡量自己的合格與否。