例談語文教學中信息技術的有效應用

可慶先

信息技術與語文課堂的整合，能使語文課堂教學變得生動有趣、豐富多彩，從而調動學生學習語文的積極性，增加學習的趣味性，提高學習效率。因此，在語文教學中有效地運用多媒體信息技術，是素質教育下高效課堂的標志之一。

一、拓展相關信息，提高教學效率

在教學中，通過精心準備的課件，教師能迅速地展示本節課要學習的內容，改變了以往的低效方式。同時，通過對圖文資料的展示，可以使學生對所學知識深刻理解和記憶。同時，還可更大程度地增加課堂教學的容量，提高課堂教學效率。《出師表》是中考語文的必考篇目之一，因其涉及文言字詞的掌握、寫作背景的了解以及拓展訓練等方面，課堂教學內容龐大，老師們在講授這一課時總覺得費時費力，教學效果卻不明顯。利用多媒體課件可以有效解決這一難題，相關寫作背景的知識，課文重點字詞的意思，以及文段的翻譯、理解等內容，都能通過多媒體課件都能輕松展示，教師只要根據需要翻動課件就行了，十分方便。

二、創設教學情境，激發學習興趣

在日常課堂教學中，創設教學情境是激發學生學習興趣的重要途徑之一。信息技術以其獨特的優勢在這方面發揮了極其重要的作用，它能有效激發學生學習語文知識的興趣，提高課堂教學效果。多媒體信息技術能夠創設教學情境，充分調動學生學習積極性，使語文課堂變得生動活潑。多媒體信息技術能將傳統單一的教學模式變為立體化的教學模式，變枯燥為生動，變抽象的文字為形象的圖片、音樂和影像，使學生能直觀地感受所要學習的內容，從而感受到學習的樂趣。在新課程的課堂教學實踐中，針對不同的教學內容，采用多媒體、網絡等形式開展課堂教學，取得了良好的效果。如《黃河大合唱》一課，教師可以讓學生欣賞相關樂章的片段，并對音樂所要描繪的內容和表達的主要情感進行感受、理解。借助音樂，以強烈的氣勢感染學生，引起學生的情感共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景，體會音樂中的感情，完成從感性認識到理性認識的轉變。

三、突破重難點，掌握教學目標

信息技術可以綜合處理文字、聲音、圖象、符號等，通過這一過程，可以變抽象為具體，變靜態為動態，從而化枯燥為生動。學生在學習語言文字過程中的困難就是我們語文教學的難點，將信息技術引入語文教學，可以幫助學生克服抽象思維、邏輯思維、語言表達方面的困難，從而順利突破教學中的難點。

《紫藤蘿瀑布》是一篇優美的散文。從文章大致內容來看，本文似乎是一篇寫景狀物的文章，但實際上作者是借美麗藤蘿的遭遇，表現對生命的感悟，即“生命的長河是永無止境的”。這既是教學的重點，又是學生學習的難點。另外，文中還提到了十年“文革”期間的社會情況，這對于現在的中學生來說非常陌生，這就給本文的教學增加了難度。為了在課堂教學中突出重點、突破難點，教師應精心設計一個集錄像、文字、圖片于一體的課件，在課堂教學中充分運用，提高課堂教學效果。具體操作可以如下：（1）放紫藤蘿錄像，讓學生直觀地感受紫藤蘿的美麗，突出教學重點。盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，真像一條瀑布，給學生以視覺的巨大沖擊，讓沒有見過紫藤蘿的學生，一開始就融入這美的意境中，真正體會“紫藤蘿瀑布”的美麗景象。接著教師再指導學生有感情地朗讀課文，學生就自然而然入情入境了。（2）利用十年“文革”的資料片突破難點：理解作者對紫藤蘿的特殊感情——“生命的長河是永無止境的”。學生通過觀看音像，了解十年“文革”時期“打、砸、搶”和迫害知識分子的情況，認識到作者受到的迫害，深刻地理解作者對紫藤蘿重新盛開獲得的感悟。（3）利用圖文資料鞏固教學重點。在學生朗讀課文片段之后，用文字展示十年“文革”中作者的遭遇與紫藤蘿的遭遇、紫藤蘿被砍斷與作者寄托的感情之間的多種聯系，再配之以相應的圖片加以形象化展示，通過圖文搭配，使學生明白：前半部分對紫藤蘿美的極力渲染是為下文表現生命的頑強作鋪墊，告訴人們要把自己投入到祖國的建設中去。通過信息技術在課堂教學中的應用，學生能輕松突破教學的重難點。

四、提高交流能力，培養學生素質

通過課堂中的現代媒體手段，學生通過聲音、動畫、視頻、圖像等媒體進一步體會文字信息的魅力，感受中華文字的博大精深，善于發現身邊的語文美、文字美，為欣賞文學、表達交流起到了一定的推動作用。信息技術手段在教學中的應用也能推進學生信息素質的培養。在講授《中國石拱橋》這一課時，教師可要求學生在學習之前自行查閱相關資料，進行信息收集。在上課時，共同展示收集到的圖文信息，先讓學生對橋進行自主了解，然后閱讀課文看橋的美在哪里，會事半功倍，還可以培養學生的信息收集能力。

綜上所述，信息技術為傳統語文教學帶來了極大的便利，也為課堂教學改革的落實奠定了技術基礎。廣大教師要從課堂實際出發，靈活運用媒體信息技術，我們語文的課堂將更加精彩有趣。

（作者單位：河南省獲嘉縣教師進修學校）