遠程教育全國統考《計算機應用基礎》考點分析與研究

杜小勇

摘 要 本文通過對遠程教育全國統一考試《計算機應用基礎》考試情況、題型分布和考試考點的分析，找出考生在考試中試題得失分點，提出在教學重難考點和注意事項，從而提高考試合格率。

關鍵詞 全國統考 計算機應用基礎 教學 合格率

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

現代遠程教育試點高校網絡教育部分公共基礎課全國統一考試試點工作是從2005年開始實行，《計算機應用基礎》是4門公共基礎課之一，每年三次考試，時間為4月、9月和12月，機考、閉卷方式，考試時間90分鐘，實行全國統一大綱、統一試題、統一標準。從考試情況及考生調查分析，明確統考《計算機應用基礎》課程的題型與特點，加強教學手段和方法，從“以考促學”的方式組織實施《計算機應用基礎》課程的教學。

1統考考點剖析

1.1選擇題

選擇題由40道題組成，占總分的40%。題目的組成首先一部分是計算機的理論概念題，涉及知識面廣，針對成人考生記憶力不強，對概念理解不足等原因導致失分。其次是實際操作中的文字概念，如果讓考生直接進行計算機操作可能做得出來，但從文字上進行理解和判斷，還是有一定的困難。再次是考生對計算機目前發展過程中的新知識不太了解，與現實脫節。經分析選擇題共涉及9個考點的內容，分別是基礎知識、操作系統應用、文字處理、電子表格、演示文稿、計算機網絡（NETBASE）、計算機安全、Internet應用和多媒體技術。

1.2操作題

操作題由9道題組成，占總分的60%。涉及7個考點的內容，分別是操作系統應用、文字處理、電子表格、演示文稿、Internet應用、Outlook和計算機多媒體技術。

1.2.1操作系統應用

考生主要存在對文件夾屬性等操作分不清；文件或文件夾保存考生文件夾路徑不正確；查找不知道怎樣結合通配符操作；桌面屬性不知道怎樣設置等問題，從而造成整道題失分，需要在日常教學多提醒考生，注意操作上的細節。

1.2.2文字處理

文字處理即是對Word的操作，主要是對內容進行編輯排版和表格制作。考生主要存在對功能路徑不熟悉；不認真審題現象；設置段落屬性不注意單位；插入圖片與插入剪貼畫不明確；表格操作不熟悉等。應當在教學中加強文檔格式化以及表格的練習，考生應多熟悉操作界面，使用鍵盤和鼠標相配合，多運用工具欄上的快捷鍵進行操作，加快編輯排版制作設置時間。

1.2.3電子表格

電子表格即是對Excel的操作，因Excel運用公式和函數進行計算、統計和分析所占的比重較大。主要問題還是存在對功能路徑不熟悉；輸入數字時不注意半角和全角問題；題意表達轉換成數學符號表達方式不熟悉；公式沒有按題目要求操作；對不常用的函數不會使用；單元格引用不熟悉；高級篩選操作不熟悉等。教學過程要重點分析和講解，運用多種教學方法，讓考生理解公式的組成，函數的分類應用。

1.2.4演示文稿

演示文稿即是對PowerPoint的操作，主要是大部分考生平時接觸少，雖有Word編輯排版的基礎，但學習起來還一些困難，主要問題仍然存在對功能路徑不熟悉；設置顏色自定義不太熟悉；動畫設置與幻燈片切換混淆；模板設置不熟悉；插入新幻燈片時版式不按題目要求設置等。

1.2.5 Internet應用

考生對Internet應用平時有上網操作經驗的積累，該部分操作題是在考試系統模擬環境下進行操作，主要存在不理解題意；針對Internet選項設置不熟悉；保存不按題目要求保存，如要求保存網頁（htm/html）、網頁中的圖片（jpg/gif）、網頁中的文字（txt/doc）和網頁中的文件（zip/rar/exe）等格式要求。

1.2.6 Outlook

Outlook是對電子郵件管理的操作。該部分操作題仍是在考試系統模擬環境下進行操作，針對題意要求發郵件，考生按要求撰寫好郵件后不執行發送，導致丟失分值；郵件回復、轉發及保存操作不熟悉；通訊簿操作不熟悉；賬號設置不熟悉以及郵件規則的制定操作，郵件規則是一個重點內容。

1.2.7計算機多媒體技術

計算機多媒體技術是對壓縮工具WinRAR軟件的使用操作。該部分使用WinRAR對文件壓縮、解壓縮、設置密碼等操作，考生平時使用該類型壓縮工具比較多，做起題來還是比較容易，只是考生在解壓縮時往往沒有仔細看題，導致解壓存儲文件的路徑有誤導致丟失分值。

1.3統考考點結構分布

通過對近幾年的全國統考要求以及《計算機應用基礎》教材的教學大綱和光盤練習系統做了進一步分析，得出如下統考考點結構分布表：

2以考促學，提高考生計算機基礎及操作水平

全國統考合格率雖然不能全面反映《計算機應用基礎》課程教育，但從側面反映了目前《計算機應用基礎》教育教學迫切需要加強考生應用能力。因此，我們需要加強日常教學和考前的輔導。如果考生有針對性的輔導及上機模擬軟件的綜合練習，通過率會有所提高。

全國統考為《計算機應用基礎》教育服務，以考試的形式，考察考生實際應用和操作能力，檢驗考生的技能操作水平，在實際操作中要發揮考生綜合運用能力、發揮自學能力、發揮創新能力，這樣才能體現《計算機應用基礎》實用性和操作性。教師教學中應提倡《計算機應用基礎》課程進行模塊化、考點結構化地進行針對性教學，教學過程中加強動手能力的培養，面對不同起點的考生，采用分層教學、分級教學、網絡教學，從而提高考生計算機基礎及操作水平，提高考生考試合格率。

參考文獻

[1] 徐桂珍.淺談《計算機應用基礎》教學和等級考試得分率[J].中小企業管理與科技，2010（1）：122.

[2] 張小豐.關于遠程教育《計算機應用基礎》網考培訓的探討[J].計算機光盤軟件與應用，2012（13）.endprint