基于師范生多媒體課件制作能力的研究

陳麗虹

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求中小學(xué)教師具有多媒體課件制作水平，本文通過(guò)分析目前中小學(xué)教師多媒體課件教學(xué)存在的普遍問(wèn)題，提出需要加強(qiáng)在校師范生的多媒體課件制作水平。主要有以下四個(gè)策略：（1）鼓勵(lì)高校教師積極應(yīng)用多媒體課件；（2）設(shè)置合理的教學(xué)體系；（3）積極開(kāi)展各種教學(xué)技能大賽；（4）完善師范生度媒體課件制作課程的考評(píng)指標(biāo)。

關(guān)鍵詞 師范生 多媒體課件制作 策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

隨著上世紀(jì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中，將其作為輔助教學(xué)工具，是信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要途徑，因此教師不僅僅要有專業(yè)的知識(shí)，還需要掌握一定的教學(xué)方法和教育技術(shù)手段。當(dāng)代師范生作為未來(lái)的教師，是信息教育的傳播者及火種。培養(yǎng)師范生在社會(huì)教育、學(xué)校教育、自我教育中形成信息化教學(xué)開(kāi)發(fā)能力，讓師范生承擔(dān)起培養(yǎng)下一代信息化素質(zhì)的責(zé)任是非常必要的。

2培養(yǎng)和提高師范生多媒體課件制作能力的迫切性

2.1中小學(xué)教師多媒體教學(xué)普遍存在問(wèn)題

目前，中小學(xué)教師應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)的整體水平發(fā)展極不平衡，大多學(xué)校比較低。盡管各學(xué)校都有一小部分教師能制作多媒體課件，但大多數(shù)教師見(jiàn)到計(jì)算機(jī)還是望而生畏，特別是中老年教師連簡(jiǎn)單的操作都感到困難，更談不上多媒體計(jì)算機(jī)課件的制作。學(xué)科教師只懂得課件的設(shè)計(jì)和使用，而不懂得制作技術(shù)，這與21世紀(jì)教師應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)技能很不相稱；學(xué)校電腦教師過(guò)少制作課件常疲于奔命，應(yīng)付了事，課件質(zhì)量不高。大多數(shù)中小學(xué)教師還存在只能使用現(xiàn)有的光碟及課件，不能制作課件。因此，中小學(xué)教育急需需要一批既懂專業(yè)知識(shí)、又懂信息技術(shù)的教師。

2.2高校師范生培養(yǎng)存在的問(wèn)題

目前高校對(duì)師范生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》等方面的培養(yǎng)。《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程主要是注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和使用，它包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)、Word、Excel、PPT的學(xué)習(xí)，在有限的課堂教學(xué)中要學(xué)習(xí)那么多知識(shí)，想要把每一項(xiàng)學(xué)好學(xué)透視非常難得，所以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)只是在一個(gè)認(rèn)知階段。高校《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是否開(kāi)設(shè)、作為必修課程開(kāi)設(shè)還是選修課程開(kāi)設(shè)都是由高校自己決定，最重要的是《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程本身沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，上課所講授的內(nèi)容由授課教師自行決定、課程的考核方式也有教師自行決定。這樣就導(dǎo)致《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程開(kāi)設(shè)混亂，存現(xiàn)在的普遍現(xiàn)象是課程內(nèi)容多、點(diǎn)到為止，師范生無(wú)法形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，制作技術(shù)水平低。

3提高師范生多媒體課件制作水平的策略

3.1鼓勵(lì)高校教師積極應(yīng)用多媒體課件

高等教育信息化和現(xiàn)代化表明高校教師普遍使用多媒體教學(xué)，專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容與師范生未來(lái)從事的工作最為相似，通過(guò)專業(yè)課教師在專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不但可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)于師范生的多媒體應(yīng)用能力培養(yǎng)也會(huì)起到積極的影響、對(duì)學(xué)生有一個(gè)潛移默化的影響。此外，在專業(yè)課教學(xué)中，針對(duì)具體內(nèi)容所采用的教學(xué)設(shè)計(jì)方法和技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的示范性。這種示范性對(duì)師范生應(yīng)用多媒體課件技術(shù)的影響是其它教育方式所無(wú)法替代的。

3.2設(shè)置合理的教學(xué)體系

師范類專業(yè)需要該校合理的安排一些多媒體軟件課程和硬件課程，通過(guò)這些課程讓學(xué)生在硬件方面：基本掌握數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、打印機(jī)等儀器的使用；軟件方面：熟悉powerpoint、photoshop、flash、authorware、frontpage、網(wǎng)頁(yè)三劍客、幾何畫(huà)板等軟件的使用。具體來(lái)說(shuō)學(xué)生想要制作出高質(zhì)量的多媒體課件需要借助于多種軟件的使用。例如：利用photoshop軟件進(jìn)行素材圖片處理，利用flash軟件處理動(dòng)畫(huà)素材，利用會(huì)聲會(huì)影軟件制作音頻或者是視頻，最后通過(guò)powerpoint軟件將文字、圖片、視頻、音頻等材料整合。而對(duì)于數(shù)學(xué)類專業(yè)的師范生還需要學(xué)習(xí)《幾何畫(huà)板》課程，以便更好的處理數(shù)學(xué)圖形。

3.3積極開(kāi)展各種教學(xué)技能大賽

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的最好手段，在師范生中廣泛開(kāi)展教學(xué)技能大賽可以很好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展多媒體課件制作比賽、師范生技能大賽、和與之相關(guān)的活動(dòng)，促使學(xué)生真正理解課本知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也給學(xué)生之間提供一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到立足所學(xué)，開(kāi)闊視野，融會(huì)貫通。競(jìng)賽的效果對(duì)實(shí)踐教學(xué)的推進(jìn)也有很好的效果，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體制作的積極性和熱情，熟悉常用的多媒體制作軟件工具，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研和創(chuàng)新的精神。

3.4完善師范生多媒體課件制作課程的考評(píng)指標(biāo)

長(zhǎng)久以來(lái)師范生多媒體課件制作的考核方式較為簡(jiǎn)單，大多以課程介紹后進(jìn)行閉卷考試為準(zhǔn)，這樣沒(méi)有重視后續(xù)的學(xué)習(xí)，也不能較為客觀的評(píng)價(jià)師范生多媒體制作水平。考評(píng)指標(biāo)可以包括理論考試和技能考試，理論考試主要包括：選擇題、判斷題、填空題，主要考查學(xué)生對(duì)多媒體課件技術(shù)理論知識(shí)的掌握。技能考試可以根據(jù)根據(jù)各個(gè)專業(yè)的差異而不同而分為初級(jí)、中級(jí)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：主要是針對(duì)多媒體設(shè)備使用，教會(huì)學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、擴(kuò)音器、控制系統(tǒng)等設(shè)備，能夠運(yùn)用powerpoint軟件制作多媒體課件；中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用更多的應(yīng)用軟件，以便能制作出更好、質(zhì)量更高的度媒體課件，包括：平面圖象處理軟件PhotoShop功能及使用、三維動(dòng)畫(huà)制作軟件3DSMAX、幻燈片簡(jiǎn)報(bào)制作軟件PowerPoint、多媒體課件制作軟件及方法。

4總結(jié)

多媒體課件制作能力是教師必備的現(xiàn)代化教學(xué)素質(zhì)，是提升中小學(xué)教育水平的重要手段，大學(xué)生正處于一個(gè)易接受新鮮事物的年齡階段，在這個(gè)最佳時(shí)段學(xué)習(xí)并掌握多媒體課件制作技術(shù)就可以用他們的自身優(yōu)勢(shì)來(lái)透徹地掌握這一門技術(shù)對(duì)提高中小教育水平起到重要的作用。提高大學(xué)生多媒體課件制作水平也不是說(shuō)一蹴而就，他需要一個(gè)系統(tǒng)、連續(xù)的過(guò)程。因此，師范生多媒體課件制作能力的培養(yǎng)除需要基礎(chǔ)性的課程學(xué)習(xí)外，還需要有后期的提升過(guò)程，建立立體的、分階段的對(duì)師范生的多媒體課件制作水平進(jìn)行培養(yǎng)是非常必要的。

基金項(xiàng)目：本文系百色學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目（2017JG28）的成果。

參考文獻(xiàn)

[1] 寫志昆，高秉珊.高校多媒體課件設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用調(diào)查研究[J].中國(guó)教育信息，2017（06）.

[2] 孫為.師范專科生師范技能多媒體課件制作能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014（21）：131-132.endprint