基于學生核心素養培養的班級特色課程建設探研

甘永林

摘 要：成都七中萬達學校為培養學生的核心素養做出了有益探索。高2019屆7班結合班級特點，制定了一系列特色課程，并利用自習、班會或周末開展教學，豐富了學生的成長經歷，培養了學生能力，從實際行動出發培養學生的核心素養。

關鍵詞：學生核心素養；班級特色；特色課程；素質教育

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0007-01

如何讓學生得到最直接有效的成長幫助，培養學生的核心素養，是每一個教育者思考的問題。在成都七中萬達學校“萬紫千紅、德才兼達”育人理念之下，高2019屆7班結合班級特點，積極探索，深入思考，制定了一系列特色課程，簡稱“七彩系列課程”。所有特色課程都利用自習、特色教育時間、班會或者周末進行，既豐富了學生的成長經歷，培養了學生能力，又避免了跟學習發生沖突，從實際行動出發培養學生的核心素養。

一、七彩展播

利用學校多媒體平臺，發揮信息化優勢，發動全班老師、學生、家長尋找和搜集健康有營養的視頻素材，例如《中國詩詞大會》《國際大專辯論賽》《開講啦》《我是演說家》等。經過老師審核通過后，在班級統一播放。學生通過觀看視頻，能夠增長知識，引發思考，學會全面正確地思考問題和看待問題。用榜樣的力量引領學生不斷奮發學習，樹立遠大志向，勇于為理想打拼。

二、七彩論壇

一方面，發揮老師和家長的人脈資源，邀請優秀的學長講述自己高中階段的親身經歷，描繪自己的大學生活，為學生的高中生活指明努力奮斗的方向。另外，邀請在某個領域有所成就的家長或者朋友給學生開勵志講座，增長學生的見識，開闊學生的視野，讓學生逐漸形成具有個性的、積極健康的人生規劃。另一方面，圍繞最近國內外的熱點事件組織辯論賽，通過辯論引發學生思想的碰撞，培養學生獨立分析問題的能力，讓學生聽到不同的聲音，從而培養學生全面深刻地認識問題的能力。

三、七彩日志

組織班級學生每天輪流寫班級日志，記錄班級發生的大事小情。學生可以發表自己對某件事情的看法，分享自己的有趣經歷，或者抒發自己的真情實感，并在每周日晚自習和同學們分享。課程旨在通過寫作和閱讀的形式，加強學生的寫作功底，同時，記錄學生的成長歷程，書寫學生的蛻變過程。

四、七彩擂臺

班級要有計劃地舉行各種競技類的活動，比如百科知識競賽、詩詞大會、歌唱比賽、班級籃球賽，等等。課程旨在用競技的方式培養學生積極進取的品質，讓學生敢于直面競爭，敢于挑戰并勇于接受失敗。在這個過程中，能夠培養學生勝不驕、敗不餒的平常心，同時增強班級的凝聚力。

五、七彩秀場

每個人在自身的發展過程中都有特長，將特長展示在大家面前，獲得他人的認可，是對自己的一種肯定，能夠令人產生強烈的幸福感。七彩秀場活動是以小組為單位，在班級表演一場“秀”，內容廣泛，形式多樣，可以跟大家分享一本觸動心靈的書，可以跟大家分享一段難忘的旅行，可以給大家表演唱歌跳舞，可以給大家演奏各種樂器，總之，要把機會和平臺給學生，讓學生盡情地展現自己。課程旨在發揮學生特長，培養學生的自信，鼓勵他們培養能相伴一生的積極健康的興趣愛好。

六、七彩DIY

班級在適當的時候發布一個開放性的問題，要規定完成的時間，讓學生以小組為單位合作解決問題。如，班級計劃不久之后有一次社會實踐，告訴學生時間、主題、參與人數、活動經費。讓學生在規定的情境下，以小組為單位，自己動手，合作完成一份活動策劃，公開評比，班級采用優秀的方案。再如，以小組為單位完成一次社會問題調查，得出真實有效的調查結果。課程旨在培養學生積極思考的習慣，培養學生分析問題、解決問題的能力，同時也培養學生溝通合作的能力。

七、七彩世界

班級不定期組織學生參與社會實踐活動，例如素質拓展，親近自然，社區義工，等等。課程旨在用這種方式讓學生走出學校，向社會學習，向自然學習。同時鼓勵學生用自己的力量來回饋社會，回饋自然，承擔起青少年應有的社會責任。

八、結束語

綜上所述，青少年是國家的未來，培養學生的核心素養勢在必行。2016年9月13日，北師大舉行了中國學生發展核心素養研究成果發布會，發布了中國學生發展核心素養的內容，指出中國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。成都七中萬達學校通過“七彩系列課程”，讓學生實現從外在學習到內在提升再到服務社會這樣一個良性的成長，讓學生得到充分的體驗和發展，最終成為既能仰望星空，又能腳踏實地的優秀青年。

參考文獻：

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