芻議小學英語課堂的導(dǎo)入藝術(shù)

杜爽

摘 要 隨著新課程改革的不斷推進，小學英語教學改革和創(chuàng)新也逐步進行。小學英語處于學生學習生涯的基礎(chǔ)階段，教學目標和根本宗旨在于激發(fā)和調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性。一堂優(yōu)質(zhì)的英語課，必定有一個良好的課堂導(dǎo)入，一開始就牢牢抓住小學生的好奇心，自然流暢的帶入主題教學。此次本文將從導(dǎo)入在教學中的意義以及課堂導(dǎo)入的策略及其運用等方面入手重點探討導(dǎo)入藝術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 小學英語 課堂教學 導(dǎo)入藝術(shù)

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

英語教育是一種文化教育，也是一種生活體驗教育。小學生缺乏運用英語的生活環(huán)境，隨著內(nèi)容增多，部分學生興趣漸漸降低。小學英語教學要力求做到活動“情景多樣化”，內(nèi)容“生活趣味化”，讓學生積極主動參與學習。所以，導(dǎo)入對于整堂課的成與敗起著舉足輕重的作用。

1小學英語課堂導(dǎo)入的重要意義

第斯多惠指出：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒、鼓舞。”如何激勵、喚醒、鼓舞學生課前的聽課力呢？這就需要老師精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。巧妙的課堂導(dǎo)入方式，可以喚起學生的注意，使學生興奮起來，迅速進入角色，主動參與課堂學習活動。有趣誘人的導(dǎo)入方法，可以引領(lǐng)學生步入知識的海洋，促使學生進入一種有趣的學習狀態(tài)中。教師恰入其氛地導(dǎo)入新課，能夠迅速地調(diào)動學生的積極思維，誘發(fā)他們主動去探究問題。所以，“有效性導(dǎo)入”可以以舊帶新、以易帶難、以熟帶生，達到融會貫通、動靜結(jié)合、循環(huán)往復(fù)的效果，使教學具有新鮮感、啟發(fā)性和銜接性。

2小學英語課堂的導(dǎo)入策略

一般說來，小學英語教學內(nèi)容較為簡單有趣，新課導(dǎo)入的方法也較為多樣。下面，結(jié)合個人教學實踐，談?wù)勑W英語課堂的幾種主要的導(dǎo)入策略。

2.1多媒體導(dǎo)入，激活學生興趣

目前多媒體教學設(shè)備已進入了日常的課堂，如果新課導(dǎo)入就能將課的內(nèi)容用現(xiàn)代教育技術(shù)手段展示出來，那么對學生學習興趣的產(chǎn)生無疑是相當重要的。特別是動畫片以一種多感官刺激的方式強烈地吸引著孩子，成了教師課堂教學中不可多得的一個好幫手。就如教學zoo的內(nèi)容時，引入迪斯尼動漫《獅子王》片斷制作課件，打開課件，就進入zoo的場景，各類動物呈現(xiàn)在眼前，有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在吃飯，形象生動，栩栩如生。只要用鼠標隨意點擊動物，相應(yīng)的動物叫聲和單詞就會出現(xiàn)在動物身旁，讀音會通過揚聲器傳出。學生可以看著單詞，聽著標準讀音來學習單詞。如果選擇了對話按鈕，還會播放出獅子王與臣民的對話，由此導(dǎo)入新課的教學，學生趣味盎然。

2.2巧設(shè)懸疑導(dǎo)入，調(diào)動學生的思維

巧設(shè)懸疑導(dǎo)入是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學生追根朔源的心理，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。教師在一堂課的開始就給學生設(shè)下懸念，能勾起學生強烈的破疑愿望，激發(fā)他們極大的學習興趣。比如課前的guessing game：在教新起點三年級上冊Unit 2 My body時，筆者事先在黑板上畫一個圓，問學生：What's this？ 學生可能回答：It's a circle. It's a ball. It's a sun.等等，接著筆者在圓內(nèi)畫一個小鼻子，再問學生，此時他們會回答：It's a face.這樣就自然引入了這節(jié)課的內(nèi)容。問題從簡單到復(fù)雜，既對已學知識進行了復(fù)習，又自然地引入了新知識的教學。

2.3歌曲歌謠導(dǎo)入，營造愉快氛圍

英文歌曲節(jié)奏感強，瑯瑯上口。把唱歌的形式運用到小學英語課堂教學中，能大大的提高課堂教學效率。小學生在唱歌時，隨著旋律起伏的變化，在感到輕松、愉快的同時，會產(chǎn)生興奮情緒。例如，在教學一年級新起點color部分顏色單詞前，先讓學生聽一曲color song，老師順勢拿出本課要學習的單詞卡片。小學生活潑，愛說愛唱，而且這首英語歌曲曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，學生能在悅耳的音樂聲中無意識地感知新課內(nèi)容。小學英語教材還設(shè)計了許多的chant。這些chant節(jié)奏明快，富有動感，深受孩子們的喜愛。教學中我們要根據(jù)課型結(jié)構(gòu)和語言特點，使學生既學習了英語語言，又在優(yōu)美的旋律中學到了新知。

2.4游戲情景導(dǎo)入，激發(fā)參與樂趣

小學階段的英語對話和課文多出現(xiàn)在一定的情景中。教師應(yīng)在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲滿足小學生愛玩好動的心理。如在教學新起點三年級上冊Unit 5 clothes時，教師可以將教室布置成一個服裝店，掛滿衣服。學生老師分別扮演孩子和媽媽。這樣借助直觀教具，配合動作、手勢和表情等，教學新單詞，設(shè)計一個上學起床后的真實情景，引出新授句子：What should I wear You should wear a ....有了真實情境的烘托，學生就會有身臨其境的感覺，在不知不覺中進入學習狀態(tài)，學習知識和訓練技能。游戲有許多種：play letter games（字母游戲）；look say and guess （看看，說說，猜猜）；hide and seek （藏一藏，找一找）；do a survey （調(diào)查報告）；pass the card （傳卡片）； do the action（聽音樂，做動作）等。英語教師可利用這些形象、直觀的游戲創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，讓學生觸景生情，在潛移默化中獲得新知識。

良好的開端是成功的一半。設(shè)計好新課導(dǎo)入這一教學環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，培養(yǎng)學生興趣，啟發(fā)思維的關(guān)鍵所在。導(dǎo)入是一堂課的開始，只要設(shè)計得當，新授課的教學環(huán)節(jié)就會得以順利展開，英語教學的目的就能如期達到，英語教師的職業(yè)體驗就會更有成就感，學生就有更多成長的快樂和成功的喜悅。

參考文獻

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