素質(zhì)教育背景下高校教育創(chuàng)新研究

賀平+曹鵬飛+趙晉

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各行各業(yè)都呈現(xiàn)出繁榮的景象，這樣的發(fā)展?fàn)顩r使得我國在重視物質(zhì)文明發(fā)展的同時(shí)，也要注重精神文明的發(fā)展。因此，伴隨著新課程改革的不斷深化，提出了創(chuàng)新素質(zhì)教育理念。鑒于此，本文對新課程改革下高校教育分析，通過素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義，對當(dāng)代高校在進(jìn)行素質(zhì)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)改革的建議。此次研究的主要目的是為了更好的提升現(xiàn)今高校教育創(chuàng)新的質(zhì)量獻(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高校教育創(chuàng)；新課程改革

前言：當(dāng)代高校教育的目的在于讓大學(xué)生有正確的自我認(rèn)識，對他人、對社會(huì)有責(zé)任感，對知識不懈追求與探索并與自然環(huán)境和諧相處。面對新時(shí)代大學(xué)教育的新課題，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能適宜。這樣的創(chuàng)新使得學(xué)生在高校求學(xué)的過程中，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷完善自身素質(zhì)并在以后的人生道路中始終保持符合社會(huì)法律、道德的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，如何在素質(zhì)教育背景下高校教育創(chuàng)新成為高校的當(dāng)務(wù)之急。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義

素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育[1]。素質(zhì)教育是社會(huì)運(yùn)行的動(dòng)力，對于個(gè)人而言，它既是生存需要，也是發(fā)展需要。對于社會(huì)而言，它既是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，也是個(gè)人發(fā)展的主觀要求。對整個(gè)社會(huì)、國家甚至全人類來說都是至關(guān)重要的。實(shí)行素質(zhì)教育，才能成為我國發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

二、當(dāng)代素質(zhì)教育背景下高校教育創(chuàng)新出現(xiàn)的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

我國傳統(tǒng)教學(xué)模式屬于理論式教學(xué)，課堂模式固化，主要由教師在課堂上就知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行單純講解，這種授課方式好處就是能夠系統(tǒng)的講解知識點(diǎn)，認(rèn)真聽講的學(xué)生能夠在其中收獲很多新知。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大的弊端，尤其是對于高校大學(xué)生而言，上課玩手機(jī)、看雜志、睡覺、聊天等影響課堂的惡習(xí)屢禁不止。部分學(xué)生認(rèn)為高校生活就是“上課玩、下課玩、教室玩、宿舍玩”，等到考試之際“瘋狂”的抄寫同學(xué)筆記。因此，導(dǎo)致了部分學(xué)生高校時(shí)光荒廢了，沒有學(xué)習(xí)到真正的本領(lǐng)。

（二）理論性的心理健康授課

當(dāng)前我國高校為了追求課業(yè)上的進(jìn)度，對必修的思想政治教育和心理健康教育只停留在表面。教師準(zhǔn)備課件，利用課件進(jìn)行理論講解，考試前畫知識點(diǎn)來幫助學(xué)生應(yīng)付考試。導(dǎo)致了學(xué)生對這些課程不注重，很多學(xué)生在面對生活壓力、學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力的時(shí)候，不能夠憑借自身的力量進(jìn)行排解。極端的學(xué)生在面臨問題無所適從并且找不到解決途徑的時(shí)候，會(huì)采取非常手段，對自身、對他人都造成極其嚴(yán)重的影響。

三、解決素質(zhì)教育背景下高校教育創(chuàng)新問題的建議

（一）實(shí)行科學(xué)化教學(xué)

完善教學(xué)方法是教師教學(xué)工作的重中之重，把通過多媒體途徑進(jìn)行信息化教學(xué)、將學(xué)生感興趣的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的生活化教學(xué)等諸多先進(jìn)的教學(xué)模式結(jié)合起來，形成新型的教學(xué)模式[2]。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考、激發(fā)學(xué)生對于新知的渴求欲、倡導(dǎo)學(xué)生言論自由，敢想敢說。例如：面對課題時(shí)，由于大學(xué)生有一定的自學(xué)能力，教師可以放手讓學(xué)生來引導(dǎo)課堂，以學(xué)生為主。讓學(xué)生再對問題進(jìn)行觀察、分析、歸納、總結(jié)的過程中掌握知識。

（二）重視心理健康教育完善學(xué)生人格

大學(xué)生作為一個(gè)特殊人群，有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)。重視大學(xué)生的心理健康教育有利于幫助學(xué)生健全人格，體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)理念，為高校教育創(chuàng)新助力。因此，高校應(yīng)從這幾個(gè)方面入手加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康教育：（1）轉(zhuǎn)變理論性心理健康授課方式，開展普遍的心理素質(zhì)教育。（2）開展心理健康教育研討會(huì)，為學(xué)生和教師提供專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（3）聘請心理醫(yī)生，對有心理疾病學(xué)生生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。（4）建立樹洞類的心理傾訴區(qū)域，為有心理疑惑但卻礙于羞澀的學(xué)生提供發(fā)泄、傾訴的平臺。

（三）打造校園文化營造素質(zhì)教育環(huán)境

高校作為一個(gè)高素質(zhì)聚集的文化區(qū)域，要想實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，就不能僅停留學(xué)業(yè)領(lǐng)域，學(xué)業(yè)之余的課外生活也是進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要基地，營造良好的素質(zhì)教育的校園文化氣息，能夠讓學(xué)生在生活中潛移默化的接受教育創(chuàng)新[3]。例如：舉行多種多樣的校園社團(tuán)文化節(jié)，豐富學(xué)生業(yè)余生活，讓學(xué)生對今后生活更加自信；完善校園服務(wù)設(shè)施，在校園中樹立“以人為本”的理念，讓學(xué)生在學(xué)校感受到集體的關(guān)懷與溫暖，增加學(xué)生集體感；加大美化校園的力度，學(xué)校是學(xué)生生活的場所，環(huán)境的優(yōu)化影響學(xué)生心理的變化。

結(jié)論：在此次研究中，主要闡述了新課程改革下，高校在實(shí)行素質(zhì)教育時(shí)出現(xiàn)的問題，并提出了相應(yīng)的幾點(diǎn)建議：實(shí)行科學(xué)化教學(xué)、重視心理健康教育完善學(xué)生人格、打造校園文化營造素質(zhì)教育環(huán)境等，望此次研究的內(nèi)容能為實(shí)際教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]包銀山.地方高校組織文化影響下的素質(zhì)教育創(chuàng)新途徑探索[J].黑龍江高教研究，2017，16（3）：174-176.

[2]張蓉.淺析素質(zhì)教育背景下大學(xué)體育教育創(chuàng)新路徑選擇[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（12）：150-150.

[3]徐忠君.創(chuàng)新教育背景下高校的教學(xué)管理研究[J].經(jīng)濟(jì)管理：全文版，2016，（8）：00083-00083.endprint