動漫制作技術(shù)專業(yè)非藝術(shù)生提升藝術(shù)素養(yǎng)途徑探索與實踐

段雪

摘要：動漫制作技術(shù)專業(yè)近幾年招生擴(kuò)大，但麥克斯報告中顯示動漫制作技術(shù)專業(yè)的就業(yè)率卻不是很高，特別是離職率居高不下。究其原因，很多動漫制作技術(shù)專業(yè)并不是藝術(shù)生出身，在一些審美，配色，造型等方面，素養(yǎng)不足，無法達(dá)到企業(yè)的要求標(biāo)準(zhǔn)。這就使得提高非藝術(shù)生的藝術(shù)素養(yǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞：動漫制作技術(shù)專業(yè)；非藝術(shù)生；藝術(shù)素養(yǎng)

在剛剛結(jié)束的動漫藝術(shù)系畢業(yè)生答辯上，動漫制作技術(shù)專業(yè)作品數(shù)量很多，學(xué)生也能夠都按時完成，但是作品的藝術(shù)程度卻不高，美感不足，這也是動漫制作技術(shù)專業(yè)所面臨的尷尬情況。

近幾年的麥克斯報告中指出，動漫藝術(shù)系畢業(yè)生在離職率上居高不下，這也同樣反映出，學(xué)生在某些方面是未能達(dá)到企業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)，或者是學(xué)生在企業(yè)中承擔(dān)某項項目上有些吃力。這就需要我們在培養(yǎng)學(xué)生上，除了軟件技術(shù)上的基本要求，還需要藝術(shù)素養(yǎng)上的提升。

一、針對以上問題，分析原因：

（一）課程體系中藝術(shù)素養(yǎng)課比例偏小

高職院校的學(xué)生培養(yǎng)，一般定為三年，特別在第三年一般會安排頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的課程，這樣學(xué)生在校時間最長為兩年半。在此期間，動漫藝術(shù)系的三個方向?qū)I(yè)課還需學(xué)習(xí)大量的必備軟件課程，以動漫制作與技術(shù)專業(yè)為例，所需要學(xué)習(xí)的三維類軟件，如三維動畫基礎(chǔ)（64課時），三維建模技術(shù)（144課時），三維材質(zhì)燈光（72課時），三維動畫技術(shù)（144課時）等。除此以外，學(xué)生大一期間還需要進(jìn)行人文素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)，又占去一部分的課時數(shù)。而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的課程相對來說，所占比例有所偏少，如專業(yè)必修課，動漫素描（96學(xué)時），動畫造型設(shè)計（102學(xué)時），色彩構(gòu)成（64學(xué)時）等，也開設(shè)了相應(yīng)的公共必修課，如高職美育（16學(xué)時），美術(shù)欣賞（16學(xué)時）等。

（二）招生生源中藝術(shù)生比例偏小

近幾年，動漫制作與制作專業(yè)招生生源以普文普理的學(xué)生為主，大多學(xué)生并沒有受過正規(guī)的美術(shù)訓(xùn)練，對于光影，造型，色彩等知識相對陌生。

從上述表中，可以看出，2015級和2016級動漫制作技術(shù)專業(yè)有繪畫經(jīng)驗人數(shù)少之又少，不足10%。所以針對非藝術(shù)生源的教學(xué)是高職院校動漫制作技術(shù)專業(yè)專任教師需要攻克的難題。

（三）師資藝術(shù)修養(yǎng)不足

現(xiàn)動漫藝術(shù)系中有20位在職老師，其中有11名專任老師，在這11名專任教師中，有5位是從計算機(jī)信息工程專業(yè)轉(zhuǎn)行，有3位是由純藝術(shù)老師轉(zhuǎn)行，針對動漫制作與技術(shù)專業(yè)的老師又少之又少。計算機(jī)信息工程專業(yè)的老師，在軟件技術(shù)的教授上優(yōu)勢尤為明顯，但在藝術(shù)美感上稍顯不足。純藝術(shù)老師在藝術(shù)素養(yǎng)上很高，但軟件技術(shù)的把握和掌控還需要更好的融合。

二、藝術(shù)素養(yǎng)提升途徑初步探索：

（一）藝術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)改革

非藝術(shù)生報考動漫專業(yè)，對動漫行業(yè)有著的濃厚興趣，專任老師要抓住學(xué)生的興趣點，從興趣入手。從學(xué)生喜歡的動漫作品中，從人物角色，場景，服飾，道具等方面入手，讓學(xué)生的興趣點從欣賞轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)技能。

要真正培養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，就要找到適合自己教育模式下的動畫藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)方法，不可再一味的搬套傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，或模仿其他院校的教學(xué)模式。所以要針對動漫制作專業(yè)，以具體崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，反推教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在有限的課程中達(dá)到無限的可能性。

（二）發(fā)揮第二課堂——社團(tuán)的作用

課上時間有限，課下學(xué)生可以通過組織社團(tuán)活動進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的提升。如齊韻社團(tuán)組織的圖片上色活動，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺。漫騎動漫社舉辦的CosPlay活動，培養(yǎng)學(xué)生對角色的體驗，感受動漫服飾和道具的制作與設(shè)計。

（三）校企合作企業(yè)的實地考察

在學(xué)生第四個學(xué)期后期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大部分軟件課程，已有了初步的技術(shù)能力，但與真實的社會上的案例，還是無法對接，可以組織校企合作的實地考察。既可以讓學(xué)生更近距離的接近企業(yè)環(huán)境，了解崗位需求，擴(kuò)寬學(xué)生眼界，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）教師藝術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)和提高

教師言傳身教，用自己的藝術(shù)素養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)活動中，制造藝術(shù)氛圍，感染學(xué)生，所以提高教師藝術(shù)素養(yǎng)迫在眉睫。

1、參與藝術(shù)素養(yǎng)類專業(yè)培訓(xùn)

組織教師參與藝術(shù)素養(yǎng)類的專業(yè)培訓(xùn)，特別是計算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型的老師，可以進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)再提高。在教學(xué)活動中，教師們可以除軟件技術(shù)的教學(xué)任務(wù)外，還可以用藝術(shù)素養(yǎng)的角度，多方面的進(jìn)行講解授課，將藝術(shù)素養(yǎng)在課程中滲透到學(xué)生中。

2、訪問學(xué)者進(jìn)行深造

教師可以到更高的動漫制作技術(shù)專業(yè)的院校中，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，如中國傳媒大學(xué)動畫系，交流如何在教學(xué)過程中，對非藝術(shù)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。

3、接觸社會項目

教師要真正的參與到社會項目的制作中，全程參與動漫的制作，熟悉動漫制作的流程，用社會的高標(biāo)準(zhǔn)衡量動漫作品的藝術(shù)水平。

三、具體實施方案：

（一）調(diào)查和分析近年來動漫制作技術(shù)專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)課程開設(shè)的具體教學(xué)活動，了解教學(xué)模塊以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最感興趣的部分，進(jìn)一步探索動漫制作技術(shù)專業(yè)以崗位以依托，以學(xué)習(xí)興趣為起點的藝術(shù)素養(yǎng)課程新教學(xué)模式。

（二）針對社團(tuán)的特點，組織舉辦與藝術(shù)素養(yǎng)相關(guān)的活動，例如類似動漫周邊產(chǎn)品的設(shè)計與制作的活動，調(diào)動動漫制作技術(shù)專業(yè)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍。

（三）積極聯(lián)系校企合作單位，促成校企合作考察之行，用親身體會，直接提升藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）多組織動漫制作技術(shù)專業(yè)專任教師藝術(shù)素養(yǎng)提升機(jī)會，能夠真正得到藝術(shù)上的升華，并運用到非藝術(shù)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的教育模式中。

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