“主體制動(dòng)”在音樂(lè)課堂教學(xué)中的意義與作用探析

曹嵐嵐

摘要：“主體制動(dòng)”是指在教學(xué)活動(dòng)中的受教育對(duì)象的發(fā)揮主體能動(dòng)性互動(dòng)的一種自覺(jué)模式。尤其是在音樂(lè)課堂教學(xué)中，“主體制動(dòng)”成為了至關(guān)重要的新課標(biāo)的一個(gè)創(chuàng)新方法。抓住受教育者之間的自覺(jué)互動(dòng)，發(fā)揮“主觀制動(dòng)”的積極作用，能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，寓教于樂(lè)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的積極性。

關(guān)鍵詞：主體制動(dòng)音樂(lè)課題積極性

一個(gè)良好的開(kāi)始，在一堂音樂(lè)課堂中顯得尤為重要，但是我們往往在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中，建立起一種呆板的隨唱模式，即“一唱一隨”。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑只能是單方面的通過(guò)老師的音樂(lè)教育和音樂(lè)傳導(dǎo)。并沒(méi)有能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和審美。并且傳統(tǒng)的音樂(lè)教育只是注重歌唱方面的技巧的練習(xí)和訓(xùn)練，常常忽視音樂(lè)教育中的審美性，或者說(shuō)是音樂(lè)藝術(shù)形象的趣味性和生動(dòng)完整性。因此我們說(shuō)，強(qiáng)調(diào)“主體制動(dòng)”，使教學(xué)活動(dòng)中的受教育對(duì)象發(fā)揮主體能動(dòng)性互動(dòng)，構(gòu)建一種自覺(jué)模式。這樣的趣味教育，在音樂(lè)課堂上，能夠很好的達(dá)到互動(dòng)的效果，在歌曲的教唱過(guò)程中，注重對(duì)于情感的傳達(dá)和表述，達(dá)到以審美的趣味來(lái)傳導(dǎo)音樂(lè)的教育。

一、“主體制動(dòng)”對(duì)于音樂(lè)教育中的興趣倡導(dǎo)具有積極意義。

人們常說(shuō)興趣是最好的老師，我們很容易就發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)課堂的教育中，興趣不單是最好的老師，而且從某種意義上而言，興趣也是創(chuàng)作的基石和源泉，我們也可以這樣說(shuō)，興趣更是能力的一個(gè)稚嫩期的幼芽。在聆聽(tīng)音樂(lè)課堂教育的同時(shí)，一首歌曲的欣賞和審美，能夠在學(xué)生之間的積極互動(dòng)也就是我們說(shuō)的“主體制動(dòng)”之中，給予學(xué)生一個(gè)完整意義上的音樂(lè)藝術(shù)的形象。與此同時(shí)就能夠很好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和興趣，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和求知欲。這種積極的制動(dòng)，在音樂(lè)課堂教育中，發(fā)揮積極的作用，不但能夠符合受教育的學(xué)生的總體年齡特征，又在某種意義上符合認(rèn)知教育的客觀規(guī)律。能夠使枯燥乏味的技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)變成一種享受形式的審美和生動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)的活潑的如有情趣的一種互動(dòng)和音樂(lè)熏陶。

在“主體制動(dòng)”的教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，我們也將這種教學(xué)模式運(yùn)用和實(shí)踐在具體的教學(xué)活動(dòng)中，在教唱一些歌曲時(shí)，我們改變了傳統(tǒng)音樂(lè)課中的學(xué)生進(jìn)教室就開(kāi)始教唱的做法，由老師帶領(lǐng)學(xué)生首先進(jìn)行具體的行為活動(dòng)比如扎彩綢和做手工，在相關(guān)音樂(lè)氛圍的積極影響下，利用美麗的畫(huà)面?zhèn)鞲校瑒?dòng)聽(tīng)的歌聲的傳唱，讓學(xué)生們?nèi)ゾ唧w的感受音樂(lè)教育中的美和快樂(lè)，更加直觀的積極引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)音樂(lè)的聯(lián)想和幻想，擴(kuò)大他們的音樂(lè)視野。在這樣的一種積極互動(dòng)的氛圍中，老師能夠積極的及時(shí)抓住學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去抓住音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠在學(xué)唱中，讀懂音樂(lè)自身所富含的能量和意境。

二、“主體制動(dòng)”對(duì)于音樂(lè)教育中的師生情感溝通具有積極意義。

和諧愉快的教學(xué)氛圍不但能夠使學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課堂的教育中感受到審美和讀懂音樂(lè)，更加能夠在師生的積極主動(dòng)的互動(dòng)中培養(yǎng)師生之間的一種友誼和默契。

在開(kāi)放式的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，師生之間營(yíng)造出的和諧的氣氛，更加能夠使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中通過(guò)合作和學(xué)習(xí)去創(chuàng)設(shè)一種良好和諧的師生關(guān)系，這種關(guān)系區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的老師教，學(xué)生學(xué)，不能質(zhì)疑和溝通。“主體制動(dòng)”的音樂(lè)課堂教學(xué)，能夠讓老師走到學(xué)生中間去，成為他們的一個(gè)部分，縮短老師和學(xué)生之間的距離，達(dá)到相互融合和融通和和諧的師生關(guān)系和教學(xué)模式。

1、“主體制動(dòng)”能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)勇敢展示自我

教育心理學(xué)的相關(guān)理論認(rèn)為，在教育教學(xué)中，如果師生之間能夠產(chǎn)生一種良好的友好關(guān)系，建立起相互信任和彼此依賴的關(guān)系嗎，那么對(duì)于學(xué)生的心理教育也能夠成為老師的一個(gè)教育部分，換言之，如果學(xué)生能夠信任老師，那么老師的教誨和教育在無(wú)形之中就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)積極的影響和效果。因此，創(chuàng)立一個(gè)良好的新型師生關(guān)系是一堂音樂(lè)教學(xué)課的最佳最優(yōu)模式。

在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，我們常常鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，積極說(shuō)，大膽想，積極想，大膽唱，積極唱，大膽演，積極演。這種鼓勵(lì)的態(tài)度和期望的語(yǔ)言和語(yǔ)態(tài)，常常讓學(xué)生感受到重視和關(guān)注。同時(shí)在具體的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常運(yùn)用“主體制動(dòng)”的模式，將傳統(tǒng)的座位一對(duì)多的形式改變，變成一個(gè)“馬蹄形”或者“圓形”的座位方式，大大克服學(xué)生的心理障礙，縮短學(xué)生和老師之間的心理距離感。堅(jiān)持以學(xué)生為主，而老師的身份則是以一個(gè)引入和參加的角色去參與到學(xué)生之中，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥一下，把舞臺(tái)交給學(xué)生。經(jīng)常在“主體制動(dòng)”的模式之下設(shè)計(jì)一些有趣生動(dòng)的小舞會(huì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠自我展示，盡情的唱跳，解放天性，把課堂營(yíng)造出一個(gè)小舞臺(tái)的氛圍，每個(gè)學(xué)生都是舞臺(tái)主角。

2、“主體制動(dòng)”能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)的以“賽”激趣促學(xué)習(xí)

好勝心是人的常態(tài)心理，特別是對(duì)于受教育年齡的學(xué)生們，他們更加具有強(qiáng)烈的求勝心。在很好的把握這種學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用激烈的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將“主體制動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)很好的發(fā)揮出來(lái)，能夠在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。音樂(lè)課堂的激勵(lì)，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的積極大膽的表達(dá)自我，可以適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，或者積極組織一些音樂(lè)教學(xué)的比賽，或者通過(guò)一些趣味性的游戲比如爭(zhēng)奪小紅花的方式，來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)教學(xué)的課堂中，把課堂的氛圍推到高潮，同時(shí)能夠更好的展開(kāi)音樂(lè)教育的課堂時(shí)效性，延伸音樂(lè)活動(dòng)和教學(xué)對(duì)于學(xué)生的情操的陶冶和技能的培養(yǎng)。

在此基礎(chǔ)上可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)“主體制動(dòng)”創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)一些特殊的課堂教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)課，可以允許學(xué)生積極主動(dòng)的搜集一些音樂(lè)器材，展示和表演。

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