用游戲精神培養幼兒良好的進餐習慣

焦夢遙

摘要：毋庸置疑，游戲對于每一個孩子都有著超強的吸引力，對于幼兒園中的、家庭中的幼兒也是如此，游戲是他們永遠神往、永遠也參與不夠的活動，同時也不可否認游戲對于幼兒行為習慣的養成有著極大的引領和帶動作用，很多習慣都是在游戲中潛移默化地形成的，在幼兒的進餐活動中也是如此，需要通過游戲手段讓孩子們學會科學、積極進餐，通過游戲保證幼兒快樂愉快的進餐，為此，本文將從游戲對幼兒進餐行為的影響和游戲精神引領幼兒形成良好進餐習慣的相關建議兩個方面入手，就這一課題作以更為深入的探究。

關鍵詞：游戲精神；幼兒進餐習慣行為；實踐思考

一、游戲對幼兒進餐行為的影響

幼兒思維正處于萌芽階段，對游戲的熱衷要高于在其人生中的其他任何階段，本文對于游戲精神對幼兒進餐行為的影響展開討論，其影響和好處一共有提高動手能力、提高思考能力、提高思考能力三個方面，：

1.提高動手能力

有的父母認為，游戲是無所事事的表現。實則不然，游戲是幼兒的本能，當他們有意識開始，便對外界事物產生強烈興趣，并有將游戲搞通、搞懂的欲望，這便是游戲對幼兒的吸引力。幼兒在游戲的時候，便是他們運動的時候，這樣就大大增強了幼兒的動手能力，尤其在進餐的時候，幼兒初期使用勺、再到使用筷子，都是需要動手能力完成的。

2.提高思考能力

幼兒在持續的游戲中，會出現表現越來越好的思維傾向。這個過程產生的原因就是幼兒在游戲的過程中也是思考的過程，比如如何才能在小伙伴中取得優勢、如何才能更方便、更有趣的游戲等。這樣一來，就實現了幼兒在游戲的過程養成不斷思考的習慣。幼兒在面對五顏六色的餐桌菜肴的時候，就有一個選擇時刻的過程，由此可見，游戲精神對于提高幼兒的思考能力有很大幫助，有益于幼兒的培養良好的進餐習慣。

3.提高交往能力

幼兒在游戲的過程，也是一個不斷接受新事物和新朋友的過程。在游戲中，幼兒們更容易統一觀點、促進感情。而幼兒在不斷接受新朋友的同時，也提高了自己的交往能力，更說明了游戲精神對幼兒提高交往能力的重要性。這一點也會體現在幼兒進餐上，比如在進餐時互相的謙讓、互相的學習、互相的幫助，就是在進餐習慣養成時交往能力的提高。

二、游戲精神引領幼兒形成良好進餐習慣的相關建議

游戲精神引領幼兒形成良好習慣的相關建議包括以下四個方面：

1.推行健康游戲，培養良好進餐習慣

對于幼兒來說，游戲是他們生活的主體，他們的大部分時間都用在了游戲上。這時，培養幼兒良好的生活習慣和良好的進餐習慣，推行健康游戲便成了重中之重。幼兒在游戲時，可能接觸到形形色色的人和事，思維尚不獨立的幼兒很可能會有樣學樣的去模仿，因為他們心中尚不能分辨美丑善惡。因此，就應向他們推行健康游戲，讓孩子們養成良好的、健康的進餐習慣，例如：在飯前洗手的習慣養成中，可以融入《裝扮娃娃》等游戲中，告訴孩子們，娃娃在吃飯前是要洗手的，幼兒就是在這種健康游戲的過程中，像娃娃一樣養成健康洗手的習慣，由此可見，健康游戲精神不僅對幼兒形成良好進餐習慣大有裨益，對于幼兒的心靈和思想的健康成長都頗有益處。

2.推行知識游戲，培養優質進餐習慣

我國從八十年代末興起的“早期教育熱”提出：不能讓孩子輸在起跑線上。有些父母擔心，讓孩子游戲豈不是荒廢了學業？對于這種情況，大家可以向幼兒推行《打電話》《恐龍跳水學數學》等知識游戲，這一點也被集中體現在了幼兒進餐習慣的培養上，例如，在對幼兒大班實施使用筷子方法的教育上，就可以推行《團結的筷子》游戲，輔以“一雙筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團“的歌詞，及讓幼兒明白了團結的重要性，有學會用餐必須手持一雙筷子的深刻道理，也要明白寶寶長大后應該使用筷子的重要性。這樣既有助于培養幼兒良好的進餐習慣，有培養良好的學習習慣，又令幼兒對學習產生興趣，從而養成了積極學習、主動學習的習慣，同時也顯現了游戲精神對幼兒學習的重要性。

3.推行親子游戲，培養快樂進餐強化

經常可以看到，有的父母平時忙碌于事業，將幼兒托付給爺爺奶奶照顧，忽略了與幼兒培養感情的重要性。這樣就出現了幼兒與父母感情不深的情況。這時，父母可以在閑暇時間通過陪幼兒進餐做游戲的方式來促進感情，同時還有益于幼兒的成長，例如，在灌輸孩子們對蔬菜等維生素食品充分接受時，可以爸爸、媽媽，再加上還是，進入《小白兔找食物》的游戲環節中，這時餐桌上放置的是白菜、胡蘿卜、青蘿卜、西紅柿等各種蔬菜，爸爸、媽媽、孩子都帶上白兔的頭套，選擇自己喜歡的“食品”，這樣既培養了孩子們不挑食、多吃蔬菜的好的飲食進餐習慣，又在游戲中形成了快樂進餐的氛圍。通過親子游戲，可以達到一舉三得的效用，既滿足了孩子們游戲的需求，又養成了良好進餐習慣，還充分培養了父子、母子之間的感情，。由此可見，游戲精神對培養良好的家庭氛圍有極好的效果。

三、總結

可以預見，在未來的游戲精神引領、帶動及影響幼兒進餐行為習慣的“教科書”中，無論是課本的“教科書”，還是生活中的“教科書”，乃至游戲實踐中的“教科書”，都需要實踐的踐行和經驗的日益積累，才能形成良好的學習制度和機制，讓更多的幼兒在健康、親子、科學、有趣的進餐游戲中成長，并長成參天大樹、祖國的棟梁之才。

參考文獻：

[1]樊人利；游戲精神引領下幼兒行為習慣養成的實踐與思考[J]；科學大眾（科學教育）；2013（11）.

[2]丁海東；讓游戲精神貫穿教育教學[J]；幼兒教育；2008（19）.endprint