淺談農村初中英語教學現狀與對策

李曉飛

摘要：隨著廣大教師綜合素質的不斷提高和學校教學設備的日益現代化，我國的英語教育教學事業在不同的地區逐步得到發展并取得了不同程度的成就。但是，在大多數的農村中學，由于教學條件，師資，學生等各方面的原因，農村初中英語的教學現狀存在著許多方面的問題，從而導致農村初中英語的教學成績總是讓家長和學生失望。作為一名在農村中學執教英語課程數年的英語科任教師，我深深地感受到農村中學英語教學的不容易，同時對農村中學英語教學的現狀更是有著一種隱隱心痛的憂慮感和一種沉重的責任感。本人結合多年的教學經歷，簡單歸納出造成農村初中英語教學低效的幾方面原因，并提出解決問題的相應對策。

關鍵詞：農村初中英語；教學現狀）對策

一、農村初中英語教學的現狀

1.教師自身的英語教育教學水平有待提高。

農村中學的英語教師的教育教學水平有待提高，因為農村中學專業英語教師還不夠，有一部分英語教師是非專業的，他們缺乏英語專業知識和英語教學方面的經驗，而且教學觀念落后，因此就影響了農村中學英語教學質量的提高。農村中學英語教師在教學方面存在以下問題：

（1）農村中學英語教師教學觀念落后，不能深入理解新課程理念，不重視教學方法的改進。英語是一門外語，由于缺乏語言環境和一些教學條件，學生要理解理解和掌握這門語言有一定困難，英語教學只靠英語教師在上課機械的灌輸，教師在課上自編自導，大部分時間講解，忽視了去調動學生的學習積極性，從而使學生產生厭學情緒。這是農村中學學生英語成績普遍低下的重要原因之一。

（2）教師自身缺乏英語專業知識和英語教學方法，尤其是那些非專業的英語教師，由于在農村偏遠地區由于教師仍然缺乏，有一部分學校的英語教師的非專業的，這些教師有的甚至不具備基本的英語知識，但他們確擔任英語教師多年，可想而知，學生的英語水平就很難提高。

（3）雖然近年來農村教學設施有了很大的提高，但是一些英語教師對這些先進設備的使用不熟悉，也無法從網上下載優秀的教學資源，從而豐富并提高課堂教學。教師在課堂上依然處于主導地位，教師在上課時只有一臺錄音機，學生在學習過程中始終處于被動地位，成了知識灌輸的對象，學生在課堂上也很少積極主動地參與教學活動。課堂氣氛也比較沉悶。

2.學生的英語基礎和對英語的學習態度不過關。

大多數的農村學生在小學三到六年級就已經開設了英語課，而一部分偏遠山區的小學實質上是沒有開真正地上好英語課的，他們在小學從未接觸過英語。而那些來自中心小學的學生雖然曾學過英語，但由于缺乏英語專業教師，由非專業教師代課，學生英語水平都不是很好，即使是專業英語教師，也不注重學生英語語法的講解，學生只會簡單的說幾句英語，自己根本不會造句，這就造成了學生入學時參差不齊。從客觀上制約了農村初中英語的教學。

因此這些學生的詞匯量很少，而且連基本的句型都不懂，語法知識對他們來說基本是一片空白，這就給七年級英語教師的上課帶來了很大困難。因為七年級課本的詞匯量多，句型多，涉及的語法知識在課本上體現不多，完全要老師課前課后的精心備課，學生根本跟不上。

再者，有一部分學生對英語的重要性認識不夠，他們受“出不了國，學英語有啥用？”這種謬論的影響，動搖了他們學習英語的決心，影響了學生學習英語的積極性。使學生對英語在思想上重視不夠。

二、針對英語教學問題所采取的對策。

1.教師要努力提高自身的素質。

俗話說：“教師要給學生一杯水，自己要有一桶水。”這句話說明了教師的知識水平直接影響學生知識的獲得，英語教師需要具備基本的英語專業基礎知識，并具有豐富多樣的英語教學方法，要不斷更新自己的教學理念，要讓學生積極主動的去接受并學習知識，所以，英語教師要盡可能地利用看電視，上網并閱讀英語報刊和文學作品等自學來提高自己的英語水平，英語教師只有不斷充實自己，拓寬自己的知識面，使自己的業務能力不斷提高，才能適應時代的要求，才能讓學生心服口服，才能使自己得教學立于不敗之地。

英語教師在上課之前一定要認真扎實地備課，教師要從調動學生的積極性，激發學生的興趣入手，課堂設計一些讓學生感興趣的內容，如：欣賞英文歌曲，講英文故事或笑話等。因此我們在備課的時候，更要注重學生的感受。并積極與教研組其他成員的交流和探討.讓學生在一個輕松愉快的課堂氛圍中主動地接受知識。這樣，才會收到更好的課堂效果

2.采取有效的教學方法，激發學生學英語的興趣

英國心理學家布魯納認為：“成功的外語課堂教學應在課堂中創設更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。”因此，英語教師應注重在英語課堂教學中創設不同的情景，讓學生積極地參與課堂教學，激發學生學習英語的興趣。同時也提高了學生的英語交際用語和聽力能力。例如：我在上課前總和學生進行簡單的英語交流。

T： Good morning！ Class！

S： Good morning！ Miss Yang！

T： What did you do last night？

S1： I finished my homework. S2： I watched TV. S3： I went to see my grandma. …

通過這樣的提問，學生都樂意參與并回答我的問題。我們就不知不覺進入了英語課堂。另外，在講解英語對話時，我就創設一個情景，讓學生扮演不同的角色，并讓學生自己想出一些與對話內容相符的動作，在全班面前進行表演。有的學生精彩的表演贏得了大家的贊揚和掌聲，同時也是課堂變得生動有趣。大大增加了學生學習英語的激情和興趣。

3.采取靈活多樣的教學方法。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代的大教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就說明興趣在學生學習中的重要性。興趣直接影響著學生的學習效果。

總之，農村中學英語教學還存在許多問題，不容樂觀，還需要廣大農村中學英語教師轉變教學觀念，改進教學方法，刻苦鉆研，努力提高自身的素質，我們才能適應時代的要求，才能使農村中學的英語教學水平改變現狀，從而跨上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]徐衛星.《制約農村初中英語教學的因素及其解決對策》

[2]教育部.《教師專業化的理論與實踐》北京 人民教育出版社endprint