淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

李曉飛

摘要：隨著廣大教師綜合素質(zhì)的不斷提高和學(xué)校教學(xué)設(shè)備的日益現(xiàn)代化，我國的英語教育教學(xué)事業(yè)在不同的地區(qū)逐步得到發(fā)展并取得了不同程度的成就。但是，在大多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)，由于教學(xué)條件，師資，學(xué)生等各方面的原因，農(nóng)村初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀存在著許多方面的問題，從而導(dǎo)致農(nóng)村初中英語的教學(xué)成績總是讓家長和學(xué)生失望。作為一名在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教英語課程數(shù)年的英語科任教師，我深深地感受到農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的不容易，同時對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀更是有著一種隱隱心痛的憂慮感和一種沉重的責(zé)任感。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，簡單歸納出造成農(nóng)村初中英語教學(xué)低效的幾方面原因，并提出解決問題的相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語；教學(xué)現(xiàn)狀）對策

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師自身的英語教育教學(xué)水平有待提高。

農(nóng)村中學(xué)的英語教師的教育教學(xué)水平有待提高，因為農(nóng)村中學(xué)專業(yè)英語教師還不夠，有一部分英語教師是非專業(yè)的，他們?nèi)狈τ⒄Z專業(yè)知識和英語教學(xué)方面的經(jīng)驗，而且教學(xué)觀念落后，因此就影響了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。農(nóng)村中學(xué)英語教師在教學(xué)方面存在以下問題：

（1）農(nóng)村中學(xué)英語教師教學(xué)觀念落后，不能深入理解新課程理念，不重視教學(xué)方法的改進。英語是一門外語，由于缺乏語言環(huán)境和一些教學(xué)條件，學(xué)生要理解理解和掌握這門語言有一定困難，英語教學(xué)只靠英語教師在上課機械的灌輸，教師在課上自編自導(dǎo)，大部分時間講解，忽視了去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語成績普遍低下的重要原因之一。

（2）教師自身缺乏英語專業(yè)知識和英語教學(xué)方法，尤其是那些非專業(yè)的英語教師，由于在農(nóng)村偏遠地區(qū)由于教師仍然缺乏，有一部分學(xué)校的英語教師的非專業(yè)的，這些教師有的甚至不具備基本的英語知識，但他們確擔(dān)任英語教師多年，可想而知，學(xué)生的英語水平就很難提高。

（3）雖然近年來農(nóng)村教學(xué)設(shè)施有了很大的提高，但是一些英語教師對這些先進設(shè)備的使用不熟悉，也無法從網(wǎng)上下載優(yōu)秀的教學(xué)資源，從而豐富并提高課堂教學(xué)。教師在課堂上依然處于主導(dǎo)地位，教師在上課時只有一臺錄音機，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動地位，成了知識灌輸?shù)膶ο螅瑢W(xué)生在課堂上也很少積極主動地參與教學(xué)活動。課堂氣氛也比較沉悶。

2.學(xué)生的英語基礎(chǔ)和對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度不過關(guān)。

大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)三到六年級就已經(jīng)開設(shè)了英語課，而一部分偏遠山區(qū)的小學(xué)實質(zhì)上是沒有開真正地上好英語課的，他們在小學(xué)從未接觸過英語。而那些來自中心小學(xué)的學(xué)生雖然曾學(xué)過英語，但由于缺乏英語專業(yè)教師，由非專業(yè)教師代課，學(xué)生英語水平都不是很好，即使是專業(yè)英語教師，也不注重學(xué)生英語語法的講解，學(xué)生只會簡單的說幾句英語，自己根本不會造句，這就造成了學(xué)生入學(xué)時參差不齊。從客觀上制約了農(nóng)村初中英語的教學(xué)。

因此這些學(xué)生的詞匯量很少，而且連基本的句型都不懂，語法知識對他們來說基本是一片空白，這就給七年級英語教師的上課帶來了很大困難。因為七年級課本的詞匯量多，句型多，涉及的語法知識在課本上體現(xiàn)不多，完全要老師課前課后的精心備課，學(xué)生根本跟不上。

再者，有一部分學(xué)生對英語的重要性認識不夠，他們受“出不了國，學(xué)英語有啥用？”這種謬論的影響，動搖了他們學(xué)習(xí)英語的決心，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。使學(xué)生對英語在思想上重視不夠。

二、針對英語教學(xué)問題所采取的對策。

1.教師要努力提高自身的素質(zhì)。

俗話說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”這句話說明了教師的知識水平直接影響學(xué)生知識的獲得，英語教師需要具備基本的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識，并具有豐富多樣的英語教學(xué)方法，要不斷更新自己的教學(xué)理念，要讓學(xué)生積極主動的去接受并學(xué)習(xí)知識，所以，英語教師要盡可能地利用看電視，上網(wǎng)并閱讀英語報刊和文學(xué)作品等自學(xué)來提高自己的英語水平，英語教師只有不斷充實自己，拓寬自己的知識面，使自己的業(yè)務(wù)能力不斷提高，才能適應(yīng)時代的要求，才能讓學(xué)生心服口服，才能使自己得教學(xué)立于不敗之地。

英語教師在上課之前一定要認真扎實地備課，教師要從調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣入手，課堂設(shè)計一些讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如：欣賞英文歌曲，講英文故事或笑話等。因此我們在備課的時候，更要注重學(xué)生的感受。并積極與教研組其他成員的交流和探討.讓學(xué)生在一個輕松愉快的課堂氛圍中主動地接受知識。這樣，才會收到更好的課堂效果

2.采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣

英國心理學(xué)家布魯納認為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂中創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機會運用自己學(xué)到的語言材料。”因此，英語教師應(yīng)注重在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時也提高了學(xué)生的英語交際用語和聽力能力。例如：我在上課前總和學(xué)生進行簡單的英語交流。

T： Good morning！ Class！

S： Good morning！ Miss Yang！

T： What did you do last night？

S1： I finished my homework. S2： I watched TV. S3： I went to see my grandma. …

通過這樣的提問，學(xué)生都樂意參與并回答我的問題。我們就不知不覺進入了英語課堂。另外，在講解英語對話時，我就創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生扮演不同的角色，并讓學(xué)生自己想出一些與對話內(nèi)容相符的動作，在全班面前進行表演。有的學(xué)生精彩的表演贏得了大家的贊揚和掌聲，同時也是課堂變得生動有趣。大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和興趣。

3.采取靈活多樣的教學(xué)方法。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代的大教育家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就說明興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)還存在許多問題，不容樂觀，還需要廣大農(nóng)村中學(xué)英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，刻苦鉆研，努力提高自身的素質(zhì)，我們才能適應(yīng)時代的要求，才能使農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)水平改變現(xiàn)狀，從而跨上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]徐衛(wèi)星.《制約農(nóng)村初中英語教學(xué)的因素及其解決對策》

[2]教育部.《教師專業(yè)化的理論與實踐》北京 人民教育出版社endprint