英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)問(wèn)題研究

【摘要】近些年，由于經(jīng)濟(jì)全球化以及國(guó)際交流合作的需要，英語(yǔ)專業(yè)出現(xiàn)了過(guò)熱的現(xiàn)象。國(guó)內(nèi)80%以上的大學(xué)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)，一味地迎合市場(chǎng)而又近乎盲目的擴(kuò)招，導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生逐漸失去了原本的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本文以四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院2017屆畢業(yè)生為例，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究，以探索解決英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專業(yè) 就業(yè)難 就業(yè)質(zhì)量 2017屆畢業(yè)生

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國(guó)際交流合作的不斷深化以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、英語(yǔ)高考政策變更等原因，純語(yǔ)言學(xué)習(xí)的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在職場(chǎng)上失去了原來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要求越來(lái)越高，就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不夠好的問(wèn)題也日益凸顯。造成英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不夠好的因素有很多，查找根源，提出有效的就業(yè)對(duì)策至關(guān)重要。

一、英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

我校英語(yǔ)學(xué)院2017屆英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生共計(jì)532人，截止2017年6月30日，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為93.8%。在已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生中，找工作的畢業(yè)生占比為71.24%，去向主要為英語(yǔ)教師（占比達(dá)58.57%）、翻譯、銷售、文秘等。與往年的就業(yè)情況相比，近幾年的就業(yè)質(zhì)量都不太理想，能夠去大型國(guó)有企業(yè)、公立學(xué)校、知名民營(yíng)企業(yè)的畢業(yè)生鳳毛麟角。從目前的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，一方面，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)龐大；另一方面，市場(chǎng)設(shè)置的門(mén)檻越來(lái)越高，崗位缺越來(lái)越少。市場(chǎng)無(wú)法吸納接收如此之多的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，勢(shì)必一部分英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就不得不到其他非英語(yǔ)的崗位去謀求工作機(jī)會(huì)。造成英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難以及就業(yè)質(zhì)量不高的原因有很多，找到問(wèn)題所在，解決畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，不僅有助于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更有利于社會(huì)的穩(wěn)定。

（英語(yǔ)學(xué)院2017屆英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)-截止2017年6月30日）

二、英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難之原因探析

從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，單純以英語(yǔ)為專業(yè)已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，企業(yè)更青睞會(huì)英語(yǔ)并具備其他專業(yè)技能的復(fù)合型人才，例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生且具有公六證書(shū)，這樣的畢業(yè)生在市場(chǎng)上是很受歡迎的。當(dāng)然，也有一些單位可以提供純語(yǔ)言為主的工作崗位，如翻譯、口譯、英語(yǔ)教師等，但這樣的工作崗位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)技能要求很高，不僅需要取得相應(yīng)的資格證書(shū)，還需要通過(guò)層層篩選的考試、面試，能夠順利走上這些崗位的畢業(yè)生少之又少。

從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，首先，我校英語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)分為教育、文學(xué)、翻譯三個(gè)方向，但實(shí)際上除了教育，其他兩個(gè)學(xué)科的學(xué)科性較弱，最后三個(gè)方向?qū)嶋H又歸元為了單純的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)，在市場(chǎng)上并不能較好地提升競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生難以“推銷”出去。其次，由于高校擴(kuò)招，全國(guó)80%的高校都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)，專業(yè)設(shè)置雷同且盲目擴(kuò)大招生，導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生供大于求。再次，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科結(jié)構(gòu)狹窄，與其他學(xué)科相對(duì)獨(dú)立，專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置不能夠較好地與市場(chǎng)要求接軌，最后導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生不能夠因英語(yǔ)專業(yè)而被市場(chǎng)全部吸收，部分畢業(yè)生從事的工作甚至與英語(yǔ)無(wú)關(guān)。最后，我校英語(yǔ)專業(yè)男女比例一直不平衡，有的班級(jí)甚至達(dá)到了男女比例1：14，由于女生較多且女性在就業(yè)方面有一定的偏好（青睞有編的崗位）也導(dǎo)致了就業(yè)難。

從畢業(yè)生本身來(lái)說(shuō)，他們自身的問(wèn)題是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難或者就業(yè)質(zhì)量不高的主要原因。第一，受傳統(tǒng)就業(yè)心態(tài)影響（包括畢業(yè)生家長(zhǎng)），畢業(yè)生希望能夠在大城市找到一份穩(wěn)定的工作（如公務(wù)員、有編教師），偏遠(yuǎn)地區(qū)并不在他們的考慮范圍之內(nèi)，但這樣的崗位幾乎都是需要通過(guò)公招考試才能夠獲得，而現(xiàn)實(shí)是532名英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，通過(guò)公招的只有3名。偏遠(yuǎn)地區(qū)（例如新疆）也提供了可以不用參加考試就能有編制的教師崗位，但畢業(yè)生因?yàn)榕鲁钥嗪碗x家遠(yuǎn)等原因不愿意去。第二，畢業(yè)生嚴(yán)重缺乏職業(yè)規(guī)劃，他們對(duì)就業(yè)形勢(shì)不關(guān)注，對(duì)企業(yè)需求不了解，對(duì)自身發(fā)展不重視，到了找工作的時(shí)候力不從心。筆者曾對(duì)532名畢業(yè)生發(fā)放過(guò)職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查問(wèn)卷并附帶有職業(yè)規(guī)劃表，調(diào)查顯示：僅有69.7%的學(xué)生有初略的職業(yè)規(guī)劃，不到50%的學(xué)生有比較明確的職業(yè)規(guī)劃。第三，學(xué)生自身能力有限，英語(yǔ)水平參差不齊。雖然我校英語(yǔ)專業(yè)師資力量雄厚，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)更重要的是靠學(xué)生自己努力。我校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平呈現(xiàn)橄欖球狀，水平高和水平低的都是少數(shù)，絕大部分屬于中間水平。水平高的挑工作，水平差的什么工作都愿意去，然而就業(yè)困難的恰好是這中間部分，他們對(duì)工作有較高的期望，但是自身英語(yǔ)水平又達(dá)不到企業(yè)要求。

三、提高英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策

第一，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。在學(xué)校開(kāi)設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》以及《職業(yè)規(guī)劃》兩門(mén)課程之余，畢業(yè)班輔導(dǎo)員還需要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)，如和畢業(yè)生談心談話了解學(xué)生就業(yè)的意向，幫助畢業(yè)生修改簡(jiǎn)歷，培訓(xùn)畢業(yè)生面試技巧、回答畢業(yè)生就業(yè)難題等。通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)可以清楚把握每一名畢業(yè)生的就業(yè)意向和最新就業(yè)狀態(tài)，幫助畢業(yè)生找到合適的工作。

第二，加深與企業(yè)之間的合作交流，一方面開(kāi)拓新的企業(yè)合作機(jī)會(huì)，另一方面利用校友資源維持原有的良好合作關(guān)系。通過(guò)“校企合作”的模式，鼓勵(lì)企業(yè)到校園中來(lái)辦宣講會(huì)，積極帶學(xué)生到企業(yè)去參觀、實(shí)習(xí)，讓企業(yè)和畢業(yè)生雙方增強(qiáng)交流，不僅可以帶來(lái)很多的工作機(jī)會(huì)，提高就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量，而且這種友好合作的模式還可以延續(xù)，惠及下一屆畢業(yè)生。

第三，優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)結(jié)構(gòu)，在英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)交叉學(xué)科。依托外語(yǔ)類院校語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多元化英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式。利用學(xué)校其他院系的資源，結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科設(shè)置特點(diǎn)，通過(guò)交叉授課的方式，將兩種或多種學(xué)科的課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。以往的教育、文學(xué)、翻譯等方向因?yàn)槭袌?chǎng)需求問(wèn)題可以將班級(jí)減少，另外增設(shè)其他就業(yè)前景較好的學(xué)科方向。這樣不僅可以讓畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，也可以很好地解決就業(yè)難的問(wèn)題。

第四，幫助英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正確定位自身。這一點(diǎn)是至關(guān)重要的，對(duì)于學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，需要樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的思想，找工作不能眼高手低，好高騖遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)或者農(nóng)村去鍛煉，要勇于承擔(dān)責(zé)任，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，例如想考公招但是又能力不夠的畢業(yè)生可以通過(guò)“特崗”教師或到邊遠(yuǎn)山區(qū)教書(shū)，實(shí)現(xiàn)自己成為教師的夢(mèng)想。

第五，畢業(yè)生需努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)。無(wú)論英語(yǔ)是作為工具或者專業(yè)技能，都需要畢業(yè)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的水平。除此之外，畢業(yè)生還需要增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，如參加相關(guān)的技能比賽、考取一些資格證書(shū)、第二課堂活動(dòng)等。畢業(yè)生只有通過(guò)自身的不斷努力，提升自己的綜合素質(zhì)，才能在畢業(yè)就業(yè)時(shí)有更大的選擇空間。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)存在諸多的難題，就業(yè)形勢(shì)也不如往年，但就業(yè)的市場(chǎng)還是很廣闊的，關(guān)鍵是畢業(yè)生需要早作準(zhǔn)備，且準(zhǔn)備充分。促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，需要學(xué)校、政府、企業(yè)以及學(xué)生的共同努力。面對(duì)現(xiàn)如今日趨發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生們應(yīng)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，早作職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)和提升綜合素質(zhì)等方面來(lái)沉著面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。此文就業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)源于學(xué)校就業(yè)辦統(tǒng)計(jì)以及畢業(yè)班輔導(dǎo)員的調(diào)查，不能涵蓋所有外語(yǔ)院校同專業(yè)情況，將在今后的研究中不斷完善。

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作者簡(jiǎn)介：蔣雯雯（1986-），女，重慶永川區(qū)人，現(xiàn)任職于四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，碩士，助教，研究方向：西方文論。endprint