立體化教學：幼兒園彩繪教育新分析

肖梁

摘要：幼兒園彩繪教學，是培養幼兒彩繪能力最重要的部分，在幼兒園實施立體化彩繪教學模式，可以有效拓展和豐富彩繪教學內容，有效組織學生進行良好的互動和交流，并遵循主體性、滲透性和發展性原則來設計多元化的教學形式，這樣可以有效培養幼兒的彩繪能力，提升幼兒園彩繪教學質量。本文就對彩繪立體化教學的意義進行分析，在有效提出彩繪立體化教學的良好策略，有效提升幼兒園彩繪教育整體的教學質量和效率。

關鍵詞：立體化教學；幼兒園；彩繪教育

彩繪教學是屬于美術教學的中的內容，它是通過運用多種多樣的色彩，立體或平面的材料，不同樣式的工具等，來表達獨特的彩繪畫作，這樣的形式可以有效吸引幼兒的注意力，也能讓幼兒在進行彩繪教學中，通過繪畫的形式來表達和舒展自己內心情感，這樣不僅可以讓幼兒學習到繪畫技能，也能發展幼兒的情感。所以在幼兒園中通過立體化的彩繪教學形式，可以提升幼兒繪畫能力的同時，也能培養幼兒多方面能力，這樣可以為幼兒未來發展奠定堅實的基礎。

一、立體化彩繪教學的意義

幼兒園立體化彩繪教學主要是將新型的教學理念、新型的教學技術手段、新型的教學方式和新型的教學資源融入到彩繪教學中，在有效將教師與幼兒、教學與評價、教學理論與教學實踐幾個方面聯系起來，在創建一個具有豐富教學手段、具有完整教學體系、具有互動教學氛圍的彩繪教學課堂，這樣可以有效促進幼兒的各個方面的發展。而傳統彩繪教學中，由于收到傳統美術教育理念的影響，彩繪教學一直無法提升教學質量和效率，其因素主要還是由于選擇錯誤的教學理念和教學方式等形式，無法有效實現彩繪教學本身意義。在傳統的彩繪教學中教師只是關注培養幼兒的繪畫技巧，卻忽視培養幼兒繪畫情感的培養，在教學中教師只是讓幼兒模仿教師的繪畫作品，決定幼兒模仿的像、畫的好看就是完成教學任務，而這樣的教學只停留在模仿和傳授技巧上，完全忽視培養幼兒的創作能力，導致幼兒的彩繪畫作都是千篇一律的，欠缺個性化的作品，這樣的教學模式對培養幼兒創造能力是非常不利的。因此在幼兒園彩繪教學中，要有效利用立體化彩繪教學，發揮立體化彩繪教學的作用，創建全方面、多層次、多角度、開放式、互動性的教學形式，這樣不僅能夠培養幼兒繪畫技巧，也能提高教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動和交流能力，也能培養幼兒良好的情感和思想，培養幼兒個性化、自主化能力，并且立體化彩繪教學形式也能有效提高彩繪教學的整體質量和效率。

二、幼兒園立體化彩繪教學的實施策略

（一）多元化的教學資源，創建豐富的教學模式

在幼兒園實施立體化彩繪教學中，要充分結合美術學科的特點，在根據彩繪教學的實際要求，創建多元化的教學資源，有效結合實際生活，豐富彩繪教學材料。教師在收集彩繪教學材料時，要對材料進行歸類、篩選、整理，這樣才能保障多元化資源的有效利用。教師在進行繪畫材料分類時，可以根據形態、材質、物種類型來分類。多種多樣的生活化材料可以有效豐富彩繪教學內容，也能為立體化彩繪教學提供廣闊的教學內容。例如，在幼兒園立體化彩繪教學中，教師可以讓幼兒在生活中找尋不同的繪畫材料，之后在彩繪教學中，運用不同的材料進行彩繪教學，在教學中教師讓幼兒根據自己找的材料進行創作，不同的材料可以形成不同的彩繪效果，這樣的教學形式可以有效培養學生的創造能力，也能提升學生的繪畫興趣。

（二）創建不同的教學形式，提升彩繪教學的質量和效率

首先，幼兒園較多可以創建不同的教學情境，形成具有趣味性的教學模式，吸引幼兒學習彩繪教學內容。教師要根據教學內容設計良好的情境教學環境，讓學生可以在課堂教學中有不同的體驗，從而促進彩繪教學效果。例如，教師在彩繪教學課堂上講授《春節》繪畫活動時，教師就可以為幼兒營造一個以春節為主題的情境，背景都是鞭炮、彩燈、春聯、燈籠等，這樣的教學氛圍可以有效提取幼兒的學習興趣，也能激發幼兒的創作能力。其次，將情感引入彩繪教學中，激發學生個性思維。在幼兒園立體化彩繪教學中，教師要用積極的情感和態度進行彩繪教學，教師可以運用積極鼓勵的語言，為幼兒營造和諧親切的教學氛圍，引導幼兒學習彩繪內容，教師在教學中，可以運用“你很棒！”、“你真聰明！”等語言激發幼兒學習彩繪的興趣，并且良好的情感和態度也能培養幼兒良好的個性思維。最后，借助先進的網絡技術，豐富教學手段。在幼兒園立體化彩繪教學中，教師可以充分利用先進的網絡技術和多媒體技術，這樣可以有效豐富彩繪教學手段，也能提高幼兒的學習彩繪知識的興趣，也能提升幼兒的互動能力和創作能力。例如，在講授《春天的聚會》彩繪活動中，教師就可以通過利用網絡技術和多媒體技術進行繪畫教學，通過在網絡上收集教學材料，并運用多媒體技術為學生播放教學材料，幼兒能夠在觀看課件的內容，豐富對春天的認識，這樣幼兒可以更好的進行彩繪創作，提高自身繪畫能力。

結束語：

幼兒園彩繪教學一定要充分發揮立體化彩繪教學的作用，有效豐富和拓展彩繪教學內容，并遵循主體性、滲透性和發展性原則來設計多元化的教學形式，將新型的教學理念、新型的教學技術手段、新型的教學方式和新型的教學資源融入到彩繪教學中，這樣不僅能給提高幼兒的繪畫能力，也能有效提升幼兒園彩繪教學質量。

參考文獻：

[1]蔣晨.立體化教學：幼兒園彩繪教育新探索[J].上海教育科研，2016（4）：94-96.46.

[2]張蕾.幼兒彩繪教育生活化——彩繪生活[J].好家長，2016（3）：200.endprint