多渠道開展家長工作

張艷秋

摘要：《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高保教能力。”我們通過綜合利用傳統與現代手段相結合，拓展家園聯系方式。充分利用網絡，使用各種現代聯系方式促進家園雙向多層次聯系，和傳統的家園聯系方式相輔相成，努力做到家與園的“無縫”連接，使家園共育更加富有生機與活力。

關鍵詞：幼兒園；家庭；家長工作；家園合作

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高保教能力。”我們一直探索、實踐，尋求家園共育的有效途徑與方法，通過綜合利用傳統與現代手段，形成了自己的模式，取得了一些成果。下面就傳統手段與現代手段兩方面，談談我們的一些做法。

一、傳統手段

傳統手段中，常見的有建立家長學校、成立家委會、家長參觀日等等。我們在此基礎之上還運用了以下方法：

（一）班級宣傳欄

每個班級門口及時公布以下內容：一周活動內容、安全防護知識、近期注意事項、幼兒作品展示、活動剪影等。這些內容可以及時有效地和家長進行溝通聯系，每個家長在來園時都會關注。家長借此了解幼兒在園的主要活動內容，了解科學的保育知識，提前準備相關活動物品，進行同步的家庭教育。家長和幼兒在宣傳欄中欣賞到幼兒作品及活動照片，對幼兒和家長都有很好的激勵作用。可以說班級宣傳欄是班級教學的有效延伸，在有效地和家長進行溝通聯系的同時，對幼兒快樂成長起極大的輔助作用。

（二）園內宣傳欄

和傳統的宣傳欄相比，我們依據時代特征、家長心理以及不同年齡幼兒的身心特點與發展水平和目標，對家園聯系欄的形式創新、內容選擇、功能拓展、參與對象等進行了一些改革嘗試，大膽實踐，改變了以往家園聯系欄流于形式、少人問津的舊面貌，家長和孩子的參與熱情有了明顯的變化。

家園共育重在溝通，溝通形式重在創新。根據教育實踐，結合園所環境，我們對園內宣傳欄的形式做了大膽的改革與創新。

選取適當的宣傳欄內容是為了以內容帶動家長積極參與幼兒園的活動，共同實現幼兒身心發展的目標，因此，家園欄應體現“新穎”、“實用”、“互動”。

想要讓家長積極配合我們的工作，園內宣傳欄的內容必須真實而且充實。聯系欄內容的“實”來源于老師工作的細致和扎實。孩子在幼兒園的具體表現，班級每日的主要工作和對家長的知心話語都做到“對癥下藥”、“言之有物”，家長們從中體會到老師的良苦用心，他們也更加關注聯系欄。

園內宣傳欄不僅是家長的閱讀欄，更是家庭與幼兒園的聯系欄。所以，園內宣傳欄要有家長參與和發言的位置。教師和家長在你來我往的交流中理念趨同，步調更一致，真正發揮了園內宣傳欄的共育功能。

家園合作是一種雙向互動活動，不僅教師要關注孩子教育中的問題，緊扣著家長的需求和困惑，更應該引導家長關注孩子的發展，參與到教育的全過程中來。從精心設計的“你說我說”、“大擂臺”等欄目，讓家長感受到幼兒園一日活動中滲透著各個教育內容。宣傳欄成了班級、孩子展示的天地，也成為家長們展露才藝、建言獻策的平臺。

（三）家園小報

我們自2012年創辦《家園小報》一直堅持發刊，收到良好的效果，是家園溝通交流的又一重要形式。

《家園小報》包括親子活動展示、保健知識、家園互動天地、成長的點點滴滴、教師寄語、幼兒風采等欄目 。小報為家長提供了了解幼兒園教育的平臺，刊登近期的活動內容，指出需家長配合的方方面面。這樣，家長既可以及時了解并檢查幼兒的在園情況，又能積極配合幼兒園的工作。如：小班的工作重點是培養幼兒的文明禮貌習慣，家長從小報上了解后便積極配合，主動提醒孩子問早、問好，并能注意在不同場合培養幼兒的禮貌習慣。如《幼兒風采》欄可以讓家長及時直觀地了解幼兒在園的具體表現，使家園真正形成合力促進幼兒快樂成長。小報還可以針對孩子的特點，及時向每位家長宣傳保教方法等。

如今《家園小報》已經成為我園的重要“精神食糧”，教師辦報熱情高漲，家長和幼兒對每一期《家園小報》都是滿懷期待。

二、現代手段

我園的傳統家園聯系方式雖然形式多樣，但時代在變，幼兒園教育、家園聯系方式也得緊跟時代變化而變化。為此我們積極創新、努力實踐開拓出更加靈活、方便、及時的現代家園聯系方式。

（一）班級QQ群、微信群

隨著智能手機、各種網絡的普及，QQ群、微信群作為一個靈活、便捷的信息平臺廣受歡迎。他們的出現給人們的聯系帶來了便利。建立各種群可以讓老師和家長之間、家長和家長之間進行溝通和交流，共同探討育兒方法，交流育兒經驗，搭建家園互動新平臺。我們從部分班級自發建立“群”發展到現在所有班級都有自己的“群”，并且群里家長互動率非常高。

班級群可以發揮巨大的作用：1、營造良好的氛圍，促進家長之間的溝通。2、傳遞孩子的成長瞬間，幫助家長了解幼兒園活動。3、家長交流育兒經驗。4、發布群公告，調動家長的積極性。曾經在我市爆發手足口病疫情時，一名幼兒在周末發現患上手足口病，該家長及時利用班級群發布此信息，使老師和其他家長能夠快速采取應對措施，積極預防，防患于未然。

（二）班級博客

在博客交流溝通中變教師單向活動為平等的雙向活動，這種平等關系拉近了教師與家長的距離，有效發揮了家長的能動作用。

建立班級博客后，我們將班級內的各種情況（班級介紹、教育教學計劃、幼兒活動掠影、幼兒作品、家園共育、衛生保健等）呈現在博客上，供家長隨時查看，隨時發表意見。既給家長提供了全面了解幼兒一日活動的便利條件，又增進了家園之間的溝通與了解。如在幼兒活動掠影欄目中，我們及時將孩子活動、游戲的各種照片、視頻及時上傳，得到了家長的肯定。有家長說：“沒想到幼兒園的活動這么豐富多彩，怪不得我孩子生病了還想上幼兒園”。還有許多家長，平時與孩子交流較少，更談不上與老師溝通。班級博客開通后，他們在博客上發表了一篇篇文章，將自己的感想、孩子的童言稚語、對孩子的期望呈現在網上。帶動大家參與的熱情，班級博客的內容日見豐富，有孩子的活動照片、孩子趣事、感想等，家長的積極參與，在家園間架起了一座友誼的新橋梁。

幼兒園的教育，如果能夠有每一個幼兒家庭的大力支持能起到事半功倍的效果，拓展家園聯系方式，增進家園的有效聯系，才能使這一目的達到。傳統家園合作模式主要以幼兒園為主導的指導型單向傳送模式，雖然也能有效的建立各種家園聯系，但進入網絡時代，幼兒園可以充分利用網絡資源，使用較為新穎的各種現代聯系方式可以更好的使家園進行雙向多層次聯系，和傳統的家園聯系方式相輔相成，努力做到家與園的“無縫”連接，家園共育才會更有效率、更有價值、更富有生機與活力。endprint