我和你做朋友

陳慕

3歲以前的寶寶處于游戲的觀察者與分享行為的萌芽階段。兒童心理學的研究表明，3歲以前的寶寶大多還是喜歡自己一個人玩，在有別的孩子在一旁玩的時候，他們更多的是觀察者，而不是參與者；而寶寶不愿意把玩具給其他孩子玩的表現在3歲以前是很正常的，這個時候寶寶自發的分享行為還沒有發展起來，需要老師的多多培養。我們可以通過角色扮演教給孩子發展友誼的技能、通過家園合作來擴大孩子的交友空間等。

一、案例描述：了解初入幼兒園時寶寶的交友習慣。

慧慧是個可愛卻有點膽小的女孩。開學的第一天，離開了奶奶和媽媽的慧慧在我的懷里哭了整整半天，自此以后她便“盯”上了我。每天早上來第一件事情便是要我抱抱；每天出去活動的時候只愿意拉著我的衣服；每天吃飯的時候也只喜歡搬著椅子坐在我的身邊。看著慧慧不愿意融入到小伙伴中，我著實很為她擔憂。于是我想通過彼此的努力，讓慧慧在小伙伴的圈子中找到屬于自己的好朋友。

案例一：

在門口迎接孩子的時候，遠遠的就看見奶奶懷抱里的慧慧摸著眼淚。“慧慧，怎么了呀？”慧慧看見我，便向我伸出了小手，一邊躲到我的懷里，一邊小聲哭泣的說：“奶奶，你要早點來接我。”慧慧的奶奶告訴我：“我們家慧慧就是喜歡你，我回家問她，你在幼兒園里交到朋友了嗎？她說，我有好朋友，我的朋友就是陳老師。”開學的這幾天，每天出去活動的時候只愿意拉著我的衣服；每天吃飯的時候也只喜歡搬著椅子坐在我的身邊。

案例二：

2個月的時間里，孩子們之間越來越熟悉，有的都能找到一、兩個好朋友了。慧慧也在發生悄悄地改變。現在的她能主動的坐到自己的桌子邊上，和同組的小朋友在一起玩了。這天，慧慧的媽媽很開心的告訴我：“慧慧回家說，她在幼兒園里有了好朋友了。”“真的呀，是誰呢？”我也很為慧慧感到高興，她終于走出了交友的第一步。“是澍澍，她告訴我們，澍澍對她最好，不欺負她，而且愿意和她玩。”“是嗎？”我感到很驚訝，慧慧的好朋友竟然是我們班里最調皮的澍澍。“有一次別的小朋友來搶慧慧的玩具，澍澍還幫慧慧打了他，所以慧慧最喜歡澍澍了。”哈哈，真不能小看這些孩子，原來在我們沒有看到的一面里，澍澍還是個保護朋友的小英雄呢，太有意思了。

中午慧慧的媽媽來幼兒園接慧慧了，澍澍看見慧慧要走了，連忙走到小朋友放東西的儲物柜中，拿出了慧慧的小書包送給了慧慧。這個小澍澍，心思還真細呀！

案例三：

久違的寒冷讓寶寶們幾乎足不出戶，今天是個晴天，太陽照在身上暖暖的，我們帶著寶寶們來到了大型玩具，寶寶們個個都是迫不及待的開始了游戲。慧慧站在一旁開始打量了起來，“該玩什么呢，會不會不安全呢，要不試一試？”經過一系列的心理掙扎，慧慧開始用小手試探了起來，摸摸這個，摸摸那個。轉了一圈，最后她選擇攀爬梯停了下來。攀爬梯周圍沒有小朋友，她開始慢慢的動起手來。在靜靜的關注中，慧慧竟然爬到了梯頂。我們太詫異了，沒想到慧慧居然爬的那么高，一點都沒有露出膽怯。我們為她的這一步感到極大的欣慰。

二、案例分析：從日常生活入手，培養幼兒的交友習慣。

1.家園聯系，了解在家交友的情況。

從家庭這個小世界走向幼兒園的過程中，孩子會體會到自己在不同群體中所處的位置也是處于變化中的。在家里孩子一般都是處于中心的位置，是家里的小公主、小王子，備受家人的呵護和保護。但是在幼兒園孩子所處的地位會發生變化，而且孩子剛剛離開家人的懷抱開始自己的旅程，外面的整個世界對于孩子而言都是充滿未知的陌生。沒有人生來就知道要怎樣去和不同的人打交道，這需要的不僅僅是勇氣。社會交往是一種需要精心培養的能力，老師和家人都需要有意識地把社會交往的各種技能教給孩子。慧慧的這個情況也引起了家人的關注，她的父母告訴我們，慧慧可能從小在家的時間比較多。那么我們建議家長，以后可以多帶孩子出去玩玩，和別的小朋友多接觸。

2.大手拉小手，給予勇氣去交友。

慧慧是一個非常膽小的小女孩，從平日的活動中不難發現，只要是她沒有嘗試過的游戲，她一律不會去玩。滑滑梯、蕩秋千、攀爬網，這些地方都沒有見到過慧慧的身影。而當小朋友去抓慧慧的時候，她內心非常的不安，她怕摔跤、怕別人踩她，這些都是她不愿意和小朋友玩的理由。而如果老師出現在她身邊以后，她的這些膽怯會相應的要好些，這是一種典型的缺乏安全感的孩子。針對慧慧的個性，我常常會有意識的參與到慧慧的活動中，給她足夠的安全感。當小朋友在行走過程中踩到慧慧鞋子的時候，我總會試著轉移她的注意力。如：拿出她喜歡的糖來放在她手里，問問她周圍有什么東西等等。我們還可以多采取與孩子抱一抱、親一親、摸摸頭等身體接觸，通過這樣的親昵行為給孩子安全感和信任感。

3.制造機會，嘗試主動出擊去交友。

在我們的觀察中，總以為慧慧的好朋友第一個好朋友會是乖巧的朱庭瑜或者是能說會道的煊煊，但是這次太出乎我們的意料了。慧慧的第一個好朋友竟然是澍澍。澍澍這個孩子，是一個非常天真、可愛的孩子，他總是勇者無懼，他會對自己的朋友很好，但是也會對欺負自己的小朋友動動小手。可能真是這種樂天派的性格，深深的感染著同桌的慧慧。讓慧慧愿意去親近他，愿意去和他做朋友。孩子之間的友誼總是這樣的純真和直白。為了讓慧慧邁出交朋友的第一步，我們給慧慧制造了主動出擊的機會。慧慧平時總會帶些糖果給小朋友，我們覺得這是一個很好的機會。讓慧慧來分發糖果，開始慧慧有點膽怯，但是通過大家的鼓勵和小朋友友好的說謝謝了以后，慧慧慢慢的放開了膽子。分完了糖果后，我們問慧慧：“你給小朋友發糖果，你開心嗎？”慧慧高興地點點頭。“你看，小朋友們也很開心，以后發糖果的事情交給你好嗎？”“好！”就是這些在平日里看似很微不足道的事情卻給了慧慧主動出擊的機會。

4. 榜樣效應，堅定孩子交友信念。

在平日的活動中，有小朋友出現的地方，慧慧都會靜靜的站在最后一個，有的時候就算她第一個去，只要有人過去，她也會讓。慧慧媽媽告訴我們，在家里的時候，他們就告訴慧慧，不要和小朋友去爭，要學會謙讓，所以形成了慧慧現在的性格。寶寶的模仿能力特別強，因而，老師的榜樣作用對孩子影響極大，老師應該以自己勇敢、不害怕的形象來影響孩子。另外，老師還應該坦率地承認自己也曾害怕過某些東西，但現在已經不再害怕它們了。這樣，寶寶就會明白，他并不是世界上唯一害怕這些事物的人。從你的身上他可以知道，這些事物并不那么可怕，是可以被征服的，恐懼的心理得到克服。而且3歲左右的寶寶已經非常喜歡看動畫片和聽童話故事了，因此我們也可以利用故事中的角色來從正面鼓勵寶寶。就如在巧虎的動畫片中，有寶寶們最喜歡的巧虎小超人，他的大膽和聰明都是寶寶們崇拜的對象。所以當慧慧膽小的時候，我們告訴她別怕，遇到困難的時候巧虎小超人會來幫你的，為她增加自信心。

在這短暫的幾個月的時間里，慧慧從開始的什么都不愿意到現在的愿意嘗試一下，變化很讓我們感到高興。然而她能變成大膽、自信的孩子需要我們和她更多的努力。在下個學期中，我們會更加的關注慧慧在性格和交往方面的發展，希望能給她一個開朗、自信的人生。endprint