利用多媒體輔助教學(xué)促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)

盧忠英

幼兒園的教學(xué)活動是幼兒教師有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒主動活動的多種形式的教育活動過程，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有許多不盡人意之處，如：單調(diào)的畫面不能較好的吸引幼兒，呆板的教具無法更好的表達(dá)教學(xué)的內(nèi)容。一系列的遺憾在多媒體輔助教學(xué)的悄然走入中漸漸減少了。計算機(jī)集聲、形、色為一身，它不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，能為幼兒展現(xiàn)生動、形象、充滿童趣的畫面，符合幼兒喜好鮮艷畫面的特點，吸引其注意，又符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒掌握和了解演示的內(nèi)容。總之，它為幼兒勾畫了一個多姿多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境、為幼兒主動探索、學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

興趣是最好的老師，當(dāng)幼兒對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，教師也就掌握了教學(xué)的第一把鑰匙。心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動力的作用。也就是說人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動機(jī)，成為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動的推動力。但是興趣并不是天生就有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性而引起的。因此，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如：散文詩欣賞《春天的秘密》時，制作課件，為幼兒展示了一組組充滿童趣的情景：詩歌中的小溪、柳樹、桃花、麥苗等擬人化形象制作成動畫的效果，再配上悅耳的立體聲音、聲像效果逼真，充分調(diào)動幼兒的視、聽等多種感官。畫面與聲音一出現(xiàn)，幼兒們立刻被深深吸引了，對詩歌中的各個角色也產(chǎn)生了濃厚的興趣。對于詩歌中一些優(yōu)美的詞語：飄蕩、抿著小嘴、飛翔、蔚藍(lán)等，通過動畫中的動態(tài)演示，老師稍微一提示，幼兒就掌握了這些內(nèi)容。這個過程就是激發(fā)了幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，同時也豐富了幼兒對美的感受與體驗。

二、調(diào)動已有經(jīng)驗、激發(fā)主動探索。

由于幼兒知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平的限制，他們在生活中掌握的健康知識是片面的、零碎的、甚至是錯誤的，而正確的知識的獲得直接關(guān)系到行為的形成。結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點，通過電腦動畫等電教手段，使一些知識淺顯易懂。讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經(jīng)驗，并將不能感知的事物放大、再現(xiàn)、模擬演示有關(guān)重要的過程。激發(fā)了幼兒對人體的探索愿望。如在“食物的旅行”活動中，為了讓幼兒了解食物在身體里“旅行”經(jīng)過的器官，利用投影式影片制成各種器官中的示意圖，用波紋片移動，展現(xiàn)食物在各器官中的流動過程。這樣就使幼兒很難掌握的知識，通過電教媒體清晰明了地再現(xiàn)，被幼兒輕而易舉地獲得了。

三、強(qiáng)化思維過程，主動獲取新知。

幼兒的思維以具體形象為主，與感性認(rèn)識直接聯(lián)系，因此，具有很大的局限性。而多媒體具有形象生動、信息刺激強(qiáng)的特點，能使抽象的東西具體化，從而促使幼兒的思維始終處于自主而集中、興奮而愉悅的狀態(tài)，激發(fā)幼兒主動獲取新知。

例如：數(shù)學(xué)活動《10以內(nèi)的加減》，有這樣一組動畫：草地上有8只小狗，其中3只站著，5只蹲著，小黃狗有4只，小花狗也有4只。點擊鼠標(biāo)，又走來2只小黃狗。幼兒根據(jù)小狗的姿勢、顏色的不同，列出了加減不同的算式：8+2=10，5+5=10，4+6=10等，每一個算式幼兒都能說出相應(yīng)的理由。思維方式的不同，所得的結(jié)果也隨之改變。如果將其出示的順序改變一下，是否又會產(chǎn)生新的算式呢？借助多媒體技術(shù)，讓幼兒通過自身的操作與探索，使之又有了新的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)幼兒做對了，計算機(jī)會發(fā)出"對啦！對啦！"的聲音，使幼兒產(chǎn)生積極的情緒，從而主動探索下一題。如果做錯了，就會聽到"動動小腦筋，再來一次"，促使幼兒積極的思維，獨立的思考。

四、挖掘教育因素，寓教于樂。

在游戲中學(xué)習(xí)，符合幼兒的年齡特點。寓教于樂，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性。而動畫課件既有夸張的視覺造型，又有富于動感的聲音形象；既有豐富的知識內(nèi)容，又有鮮明的情感色彩。它以特有的魅力吸引著孩子們的注意力。孩子在觀看課件時，會情不自禁地和故事中的主人公一齊歡呼，有時則一人喃喃自語，他們在和自然對話，在與自己的心靈交流。和幼兒的交談中我發(fā)現(xiàn)，就連平時不愛說話的孩子一談起動畫片，也能亮著眼睛爭著說自己看過的動畫片的名字，講著其中的故事。何不讓動畫片也走進(jìn)幼兒的教學(xué)活動呢？選擇內(nèi)容健康、活潑的動畫片，利用其特殊的表現(xiàn)形式，可以使幼兒在輕松的氛圍中自主的學(xué)習(xí)。 例如：健康活動《保護(hù)牙齒》，枯燥的講解，簡單的圖片，不能吸引幼兒，也無法讓幼兒更好的了解齲齒的成因及帶來的危害。課件中導(dǎo)入的動畫片《蛀牙大王》形象逼真，情節(jié)生動。幼兒一看完動畫片就告訴同伴“我可不想當(dāng)蛀牙大王”“睡覺前不能吃零食”“小朋友每天都要刷牙”——在這里，沒有乏味的大道理，沒有空洞的說教，只有興趣盎然的觀看，幼兒理解了保護(hù)牙齒的重要性。

因此，有選擇的利用多媒體輔助教學(xué)，能充分激活教學(xué)中的各個要素，全面調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。endprint