讓區域游戲材料在“一物多玩”中變得有”趣”起來

吳佩聰

摘要：“一物多玩”，顧名思義就是用一種材料想象出多種不同的方法進行玩。“一種材料多種玩法”是一有利于幼兒自主游戲的探索需求；二是有利于對幼兒創造性的培養；三是有利于現有游戲材料的充分利用。通過四種方式來整理和歸納區域游戲的設計和投放，使其更加有趣起來。它們分別是材料多種玩法的整合、材料多種玩法遞進、材料多領域體現、材料多區域整合。在正文中會有詳細的描述。同時區域游戲中的“一物多玩”也包括了晨間體鍛游戲的設計。

關鍵詞：一物多玩；多層次；多樣性的材料；區域整合

我就我所在的蘇州市虎阜幼兒園的老師們在學習性區域游戲和晨間體鍛游戲中就游戲材料的一物多玩的玩法及經驗向大家做一個簡單的介紹。首先是在學習性區域游戲中材料的投放和多樣的玩法。針對各種玩的方法，簡單做了一個歸類：

一、材料多種玩法的整合

特定一個區域游戲材料的投放，整合了多個玩法，讓整個游戲形式更加豐富。

《蝴蝶找花》 年齡段：小班 益智區 材料：大紙箱、自制花朵、數字和蝴蝶等動物圖片。

《蝴蝶找花》這個游戲，根據相應的點數來拼插鮮花，讓幼兒在擺擺弄弄的游戲過程中掌握課程中的內容，另外在數字上加上顏色圖片，可以讓能力強的幼兒按顏色要求來選擇，加大了游戲的趣味性。同時也利用箱子的另外三面，做成了平面小花，提供數字、蝴蝶、蜜蜂等圖片讓幼兒進行點數物的匹配，一個箱子就可以由面對面的兩個幼兒分別玩，達到資源的優化利用。因此這個游戲把兩種玩法進行和整合。

二、材料多種玩法遞進

玩法的遞進。指的是游戲的內容都是圍繞著一個內容，由易到難，逐步遞進。讓處在不同發展區的幼兒都能得到相應的發展。

《數字毯》 年齡段：小班 益智區 材料：紙盒、數字卡、地毯。

益智區根據幼兒好動的特點，制作了一個地面游戲“數字毯”，把廢舊的盒子和墊子利用起來，做成數字毯和篩子，幼兒合作投擲篩子，然后踩到相應的數字上。兩個腳可以同時踩一個數字，也可以分開踩，玩法是讓孩子合作商量以后自己定的。玩法還有很多，有的是隨意的把數字鋪在地上到把數字按順序拼好后再投擲篩子，有的是鋪成小路，還可以是自己制定規則的有競爭性的游戲。讓幼兒根據自己的水平和發展自己來創編游戲的玩法，讓每個孩子都能在其中得到提高。同時這個游戲也適用于中班、大班的孩子，只要在游戲中加入相鄰數、數的分合以及單雙數等等就提高游戲的難度適合不同能力的幼兒。

三、材料多領域體現

一個區域游戲材料的投放，整合了多個領域的知識內容，自然有了不同的玩法。

《汽車加油站》年齡段 中班 結合領域：科學、社會 、課題（規則意識的培養）。

材料：操作底版、小汽車若干、加油站、小木板積木、公路樣板圖片、車庫樣板圖片。

玩法：科學中的數學領域：

1. 數字與點匹配

（1）“汽車”身上的點與相應的“加油站”數字匹配加油，若數字大于最大點數的汽車，則可以兩輛汽車身上點數相加后加油。“汽車”在行駛過程中按照紅綠燈、斑馬線和交通線行駛。

（2）“汽車”身上的圖形與相應的“加油站”上的圖形組合匹配加油，需要將圖形組合上的所需兩種圖形“汽車”共同行駛至“加油站”再可以加油。“汽車”在行駛過程中按照紅綠燈、斑馬線和交通線行駛。

2. 搭建公路、車庫

幼兒利用小木板彩色積木，在觀察公路樣板圖片和車庫樣板圖片的基礎上，在相應位置搭建“公路”和“車庫”。搭建完成后，擺放汽車“入庫”并“通車”。

3.汽車銷售商

在角色游戲開展時，幼兒扮演“汽車銷售員”和“汽車修理員”。“銷售員”向“顧客”推銷汽車的優點、性能與在公路上行駛的感受，販賣汽車。“修理員”根據“顧客”退回的汽車進行問題的詢問和修理。

四、材料多區域整合

這是指一個游戲內容和玩法跨越了一個或幾個區域的游戲內容。那細心老師一定會問這與上面一個《汽車加油站》不是一樣嗎？區別就在于《汽車加油站》包含的內容比較的多，而在材料多區域整合中的游戲區域雖然也是跨于兩個區域之間，但是內容相對單一。

《百變魔方》 年齡段 大班 益智區、美術區 材料：正方形紙盒、自粘紙、剪刀、報紙。

玩法：

1.利用盒子的若干面制作成數學棋和動物棋，供幼兒在益智區進行下棋游戲。

2.還可以投入到美術區進行魔方作畫，3～4名幼兒同時在魔方上繪畫（如：秋天的景色、海底世界、動物王國等），繪畫的內容可隨主題走，如畫錯了，只需要用濕抹布擦拭，可重復使用。

3.提供各種材料來裝飾魔方，例如報紙、彩紙和彩帶等。

4.魔方展覽：可以利用魔方作為一個展示平臺，把幼兒在區域活動中繪畫的作品和手工作品展現出來，供其他幼兒欣賞和模仿。

五、晨間體鍛中材料的投放和多樣的玩法

我們在晨間游戲時幼兒間是混齡進行游戲的，我們通過給小、中、大各年齡段幼兒佩戴上不同顏色的手腕花來區分處于各個發展階段的幼兒。同時在體鍛游戲時提供的同一個材料，我們也設置了不同的要求來配合三個年齡段幼兒發展的不同的要求。

《巧玩竹竿》

小中班：鉆竹竿

將竹竿的兩頭，放置在離地面60厘米左右高的位置，幼兒彎身鉆過竹竿。

同時也能把竹竿兩兩交叉擺放成井字，讓幼兒有規律的在格子中跨越或跳躍。

中大班：跨過竹竿

把竹竿兩頭放置在離地面15—30厘米左右高的位置，其他幼兒助跑一段距離后跨過竹竿。竹竿高度由矮到高，難度逐漸遞增，不同的年齡段選擇適合自己高度的竹竿。

中大班：跳竹竿

兩根竹竿并排放在地上，兩名幼兒分別蹲在兩頭，左右手同時拿住兩根竹竿的一頭，同時念兒歌“合合開開”，當念到“開開”的時候，兩名幼兒將竹竿打開，與肩同寬，其他幼兒跳進竹竿當中；當念到“合合”時，拿竹竿的幼兒將竹竿合在一起，其他幼兒跳出去。以此繼續下去。

大班：游戲玩熟后，兩對竹竿同時一排擺放，讓幼兒在竹竿中嘗試游戲。

參考文獻：

[1]《幼兒園晨間鍛煉活動的實踐研究》 早期教育 2016.07-08endprint