廣東省高校田徑運動競技現狀分析及對策

孫中俊,劉漢坤

（肇慶學院 體育與健康學院，廣東 肇慶 526061）

廣東省高校田徑運動競技現狀分析及對策

孫中俊,劉漢坤

（肇慶學院 體育與健康學院，廣東 肇慶 526061）

本文運用文獻資料法、數理統計法等方法，對第8、9屆廣東省大學生運動會田徑運動項目設置、賽事規模、競技水平、影響因素等方面進行研究，分析省高校田徑運動競技發展現狀，并試圖找出影響其健康發展的因素.結果表明：廣東省大學生運動會田徑比賽存在項目設置、組別設置和報名要求有不合理的地方、獎牌被個別學校和地區壟斷、大學生運動員競技水平不高等問題.提出優化管理、改革競賽辦法、提高高校訓練保障水平和非珠三角高校參與積極性等對策，以促進高校田徑后備人才可持續發展.

田徑運動；高校田徑運動競技現狀；廣東省大學生運動會

大學生運動會是根據《學校體育工作條例》要求舉辦，以提高學生身心健康，培養學生體育運動能力和習慣，培養體育后備人才，培養勇敢、頑強、進取精神為目的.田徑運動是大學生運動會中獎牌數最多、參與人數最多的項目，它能夠有效地鍛煉人的跑、跳、投能力，促進肢體協調和生理健康.廣東省大學生運動會，作為4年1屆的省級大學生體育盛會，代表了廣東省高校大學生的田徑競技最高水平.對于省級大學生賽事來說，高校田徑競技既是田徑運動課程開展效果的展示，又是教學訓練成果的檢驗，推動著田徑運動的開展.本文以廣東省第9屆大學生運動會為契機，對廣東省高校田徑競技發展現狀進行分析、探討，研究廣東省高校田徑競技水平的影響因素，為推進田徑運動的開展提供參考.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以廣東省第8、9屆大運會田徑項目比賽為研究對象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據論文研究需要，通過肇慶學院圖書館、中國期刊網、大運會官方網站等資料庫，查閱本研究所需資料，并對文獻資料進行分類梳理和歸納分析.

1.2.2 數理統計法

運用Excel軟件對廣東省第8、9屆大運會比賽成績進行統計處理，分析廣東省大學生田徑運動競技水平現狀.

1.2.3 比較分析法

對廣東省第8、9屆大運會相關數據進行縱向比較，對運動員單位、成績等項目進行橫向比較.

2 結果與分析

2.1 廣東省高校田徑運動競技現狀分析

2.1.1 廣東省第8、9屆大運會田徑項目比賽設置比較分析

表1 廣東省第8屆大運會田徑項目設置情況統計

表2 廣東省第9屆大運會田徑項目設置情況統計

表1和表2對比可以看出，近2屆大運會田徑項目總數均為22項，保持不變，但組別設置和各組別包含項目有變化.其中，組別設置方面，乙組被重新劃分為2個不同的組別：乙A組和乙B組.以往乙組中通過高水平招生政策錄取的學生和運動訓練專業、武術與民族傳統體育專業的學生，被列為乙B組，其他體育類專業學生列為乙A組.乙B組運動員，受專業招生計劃與政策影響，運動技術等級一般為二級運動員及以上，往年都是乙組獎牌的主要獲得者，競技水平相對較高，但人數較少.而乙A組，包含體育教育、運動人體、體育人文等專業，人數較多，入學時文化課水平較高，而競技水平相對較弱.實力較強的運動員被單列1組，這就給乙A組運動員新的機會，部分無高水平招生政策的學校因此受益，他們在乙A組就可能有較好的成績.項目設置方面，通過對2屆大運會的同組別項目數進行比較，發現2屆大運會有14個項目保持不變，其余8個項目根據組別不同而有所變化.其中，甲組取消了撐桿跳高、鐵餅、十項全能、七項全能4個項目.與第8屆大運會乙組對比，乙B組男子項目沒有變化，女子項目減少了撐桿跳高1項;乙A組項目變化較大，減少了5 000 m、10 000 m、5 000 m競走、10 000 m競走、撐桿跳高、鐵餅、十項全能、七項全能8個項目.丙組項目設置無變化.除乙B組男子外，其余的組別都取消了撐桿跳高項目，此舉令人費解.雖然該項目技術復雜，有一定的危險性，但是它是全國大運會的比賽項目.撐桿跳高取消使得該項目后備人才得不到培養，而徹底放棄了該組別參加全國大運會比拼的機會.另外，乙A組取消了8個項目，這不利于田徑運動的開展，因為體育教育專業是乙A組的主體，人數最多，取消的項目大部分都是該專業學生所學項目，對學生學習積極性有不利影響.與全國大運會相比，省大運會項目也沒有設置20 000 m競走和3 000 m障礙2個項目.因此從整體上講，省大運會項目設置和布局不能完全滿足廣東省大學生參加全國大學生運動會的需要，獎牌爭奪機會拱手讓人，這在一定程度上限制了省高校田徑競技水平的發展.

2.1.2 廣東省第8、9屆大運會田徑報名人數和報名要求比較分析

廣東省第8、9屆大運會田徑報名人數見表3.

表3 第8、9屆大運會田徑報名人數和報名要求 人

由表3可知，廣東省大學生運動會報名人數，呈逐屆遞增趨勢，第5屆是4 147人，第6屆是6 338人，第7屆是12 000人，第8屆是15 000人，第9屆是18 000人.田徑項目亦是如此，與上屆相比，第8屆省大運會規定乙組男女總數不超過32人，而第9屆大運會乙A和乙B組加起來男女總數不超過52人，這使得更多的乙組運動員來到大運會的舞臺.從報名要求來看，第8屆大運會男女比例不限,而第9屆大運會作出甲、丙組設定男女比例、乙A組不可兼報同類別項目的規定.受影響最大的是乙A組，運動員只能從短跑類、中長跑類、跳躍類、投擲類、跨欄類5類項目中，任選2個不同類別項目參賽.這不符合田徑運動兼項規律.田徑運動員主項和兼項共報2個項目，所擅長的都是同一類的項目或同一運動素質主導的項目，如800 m運動員兼項1 500 m，如果讓他去推鉛球或者短跑肯定是不擅長的.這種報名要求下，運動員很難同時獨攬2個項目的冠軍，改變了以往同類別項目冠軍壟斷的現象.但是，為了改變比賽結果而完全違背田徑兼項規律，這對田徑運動的開展是極其不利的.

2.1.3 廣東省第9屆大運會獎牌榜前8名所屬高校統計

廣東省第9屆大運會獎牌榜前8名所屬高校統計見表4.

表4 廣東省第9屆大運會獎牌榜前8名所屬高校統計

第9屆廣東省大學生運動會共有7人2隊9次破6項省運會田徑紀錄，這說明本屆大運會的競技水平還是很高的.另外，從獎牌歸屬來看，居甲、乙A、乙B、丙組獎牌榜首位的分別是華南理工大學、華南師范大學、華南理工大學、順德職院，這4個學校是傳統競技強校，他們牢牢占據了第1名的位置，與第2名差距均在5塊獎牌以上.甲組、乙A、乙B組的獎牌榜上前2名均為廣州地區學校，丙組前8名中有5個學校為廣州地區學校，廣州地區學校在前8名歸屬院校中比例為68%，獲得了大運會絕大部分獎牌，這顯示出了廣州地區高校在田徑項目上的強大統治力.

2.1.4 廣東省第9屆大運會前8名運動員所屬地域統計

廣東省第9屆大運會前8名運動員所屬地域統計見表5.

表5 廣東省第9屆大運會獲獎牌運動員所屬地域統計 人

這4個區域的劃分，是按照廣東省傳統經濟、地域等來劃分的，珠三角地區包括廣州、中山、肇慶、佛山、珠海、江門、惠州、深圳、東莞等市；粵東地區包括揭陽、潮州、梅州、汕頭、汕尾、河源等市；粵西地區包括茂名、陽江、云浮、湛江等市；粵北地區包括韶關和清遠2市.我省高校競技水平的地區差異參差不齊，獲得獎牌的運動員所屬地區絕大多數為珠三角地區，比例占85%左右.珠三角地區分布著眾多高校，是高層次高校集中、人才較為聚集的地區，基本上壟斷了省大運會田徑項目的獎牌歸屬.其次是粵西地區，占比6%，粵東地區占比5%，粵北地區占4%.從另一個角度來看，珠三角以外地區，乙A組獲得獎牌明顯比其他組數量多，因為這些地方高校仍然保留著傳統實力，他們有悠久的辦學歷史，為地方培養了大量的體育教育師范類人才，如韓山師范學院、嶺南師范學院、嘉應學院、韶關學院等.

2.1.5 廣東省第9屆大運會田徑項目競技水平統計分析

我們從表6中可以看出廣東省第9屆大運會田徑項目競技水平狀況.

第9屆大運會田徑各項目冠軍共有105人，其中2人達到運動健將水平，9人達到一級運動員水平，63人達到二級運動員水平，29人達到3級運動員，2人未達到三級水平.其中2位達到健將水平的運動員屬于乙B組，9位達到一級運動員水平的運動員屬于乙A和乙B組，這說明乙A和乙B組是水平最高的2個組.一級及一級以上運動員只有11位，占10%，這顯示出大運會整體水平不高.各組別項目橫向比較來看，乙B組82%的項目都是最高成績，是競技水平最高的組別，其次是乙A組、甲組、丙組.除乙B組男子的1 500 m、跳遠、跳高、三級跳遠4個項目的成績不如乙A組外,其他項目乙B組均領先于其他組.乙B組雖然成績最好，但是整體水平并不算高，只有約30%的項目達到一級以上水平，約70%的項目只達到二級運動水平.而甲組的各個項目最好成績，均低于乙A組.甲組參賽者包括進入非體育類專業的、國家試辦高水平運動員招生政策招收的高水平運動員，專項成績理應比乙A組要好，但他們并沒有表現出應有的競技水平.

表6 廣東省第九屆大運會田徑項目成績統計

3 改變廣東省高校田徑運動競技現狀的對策

從以上分析中看出，目前廣東省高校田徑運動競技主要存在以下幾個問題：一，賽事主辦目的不夠明確，項目設置和競賽辦法有待完善.二，地區高校之間田徑運動發展水平不均衡.三，田徑運動總體水平不高.針對這3個問題，我們嘗試提出以下建議，以促進廣東省高校田徑運動競技朝更好的方向發展.

3.1 優化管理、修改競賽辦法，達到大運會選材和檢視教學訓練成果雙重目的

從表1和表2中大運會項目設置和競賽辦法存在的問題來看，田徑賽事的組織和管理偏離了初衷，目的性不夠明確.舉辦省大運會的目的，首先是為了選拔全國大運會的后備人才，其次是展示各高校教學訓練的成果，反哺教學與訓練.項目設置既要考慮全國大運會的選拔要求，又要尊重田徑項目的特點和規律，不應限制運動員兼項不利于自己的弱項，而是讓運動員發揮出自己應有的水平，鼓勵他們創造優秀成績.

高校體育管理直接影響著田徑運動開展的成效.目前，高校競技體育管理是采用由教育部和大學生體育聯合會共管的模式，處于政府管理向社會團體管理的過渡階段.而大學生體育聯合會還處于起步階段，在發展的道路中難免出現問題.因此優化管理，制定合理、有效的競賽辦法，一定會使廣東省高校田徑競技水平有新的突破.

3.2 提高珠三角以外地區高校的參與積極性和全省各高校訓練保障水平

從表5來看，珠三角地區特別是廣州地區，由于處于較發達地區，有吸引、匯聚人才的天然優勢，因此該地區體育資源豐富、生源質量較高，壟斷了絕大部分的獎牌.其他地區高校所獲名次少之又少，同樣刻苦訓練，卻很難拿到名次，這嚴重打擊了其他地區高校參與比賽的積極性.有些學校并不愿意派隊參加，這是客觀上難以解決的問題.

雖然珠三角地區高校田徑實力較強，但也存在一些與其他高校共同面臨的問題，比如，從“三級訓練體制”中分流出來的運動員，雖然能夠在高校比賽中獲取名次，但向更高層次水平發展的潛力很小；學校培養的特長生，潛力大，成績提高快，但因為在中小學早期訓練系統性、科學性較差，無法達到很高水平；大學生學業年限只有4年，平時上課學習壓力較大，訓練時間難以保證，很難達到專業隊的水平.因此提高運動員生源質量和訓練保障水平是培養高水平運動員的根本基礎.

3.3 打破競技水平瓶頸，保持后備人才隊伍可持續發展

從表6分析結果來看，只有30%的運動員達到一級運動員水平，省大運會競技水平不高，因此只有改革培養機制和保障機制，發揮科研優勢，才能保障后備人才隊伍可持續發展.

3.3.1 重視“大學-中學-小學培養模式”，完善后備人才培養機制

在我國競技體育“三級訓練體制”影響下，運動員從市體校、省體校、國家隊逐漸發展成才，也有一部分分流進入社會，培養的運動員強調以競技為主發展，社會技能沒有得到全面發展，運動員退役后面臨嚴峻的就業問題.[1]而如果走小學—中學—大學—國家隊的模式，運動員則能得到全面發展，達到國家教育部批準試辦高水平運動隊的初衷.但現實情況是，高校對競技體育人才“拿來即用”，并幫他們獲得教育文憑的認可.高校并沒有培育出優秀的競技體育人才，卻成了退役運動員的避風港，另一方面，退役運動員競技水平已經在走下坡路，在大學中并不能提高自己的競技水平，甚至達不到省隊運動員的水平，只能在比賽中為學校輕松拿到名次.這樣便成了惡性循環，學校自然更不愿意花大力氣自己培養運動員，只是做了競技體育的“后花園”，這是影響高校競技體育人才培養發展的主要因素.

3.3.2 保證高校運動員的訓練時間和經費投入

高校學生在學校主要以學習科學文化知識為主，課余訓練為輔.很多運動員入學以后，很不適應，訓練時間被班級活動、社團活動占用，運動水平不進反退.而大部分院校訓練周期較短，多是以大運會或者錦標賽為1個周期，也就是4年或者1年為1個周期，準備期較短，能保持全年訓練的學校幾乎沒有.每次訓練課一般1周3次、1周5次，像體校那樣進行1天2～3訓的學校寥寥無幾，有些學校即使在大運會備戰期間，訓練課也達不到1天1次.

學校對學校體育競賽的支持力度，也影響著教練員和運動員的積極性.目前高校的訓練經費主要依賴政府的財政撥款，訓練經費捉襟見肘.對于獲得名次較差的劣勢項目投入更少，應付了事；對必須參加的體育賽事，大都臨陣磨槍，盡量減少準備期的投入.運動員的訓練、恢復、營養、醫療得不到保障，大大的降低了訓練水平.[2]

3.3.3 發揮高校體育科研優勢，為高水平運動隊建設提供新動力

國家體育總局和各級體育科研機構并不能滿足體育科學發展的需要，高校的知識儲備和人才優勢，使得高校體育科研正成為運動訓練的新生力軍，成為重要的補充.[3]第9屆廣東省大學生運動會舉辦了體育科學論文報告會，會上選出的256篇獲獎論文都是高校體育教師的科研成果，內容包含運動生理學機制、教學與訓練理論、技術分析、教練員隊伍建設、運動員隊伍建設等多個研究領域.許多高校通過創建專門的科研機構，培養博士生、碩士生，建立博士生流動站，不斷地提高自身科研能力，培養體育科研人才.很多教練員，為了擴充知識、提高業務能力，選擇去高校進行深造，不但獲得了專業、全面的知識和技能，還接受了系統的高等教育，受到校園文化的熏陶.教練員將所具備的豐富的理論知識應用到實踐當中，就可以轉化為運動訓練的新動力.高校科研要不斷地進行機制調整、科學創新，既要幫助體校教練員提高科研水平，更應加大科研轉化的效率，應用到學校體育上來，建設和發展高校高水平運動隊.

4 結語

廣東省大學生運動會的比賽規模越來越大，影響力逐漸提高，起著引領省田徑運動蓬勃發展的巨大作用.但高校田徑運動競技現狀存在的問題不容忽視，特別是競技水平不高、項目設置減少、后備人才培養不可持續等關鍵問題直接制約著田徑運動的開展.因此各高校一方面要進一步完善后備人才培養機制，提高運動員訓練的系統性、科學性、連續性，以達到提高高校運動員競技水平和運動壽命的目的；另一方面要進一步建立和健全高校訓練保障機制，保證訓練經費、訓練設施環境、訓練時間的投入，以增強運動員參與訓練的積極性和信心.另外，高校教師要提高業務能力和執教積極性，發揮高校科研優勢，促使科研成果向訓練成果轉化，培養高水平的運動員.

[1] 岳新坡，來曉剛.我國大型綜合性運動會競賽組織研究[J].體育文化導刊，2012（8）：47-51.

[2] 阿拉木斯，吳紅宇.試論高校競技體育現狀與發展對策[J].體育世界（學術版），2008（2）：36-37.

[3] 劉 成，司虎克.我國競技體育與高校競技體育互動發展之關系[J].上海體育學院學報，2008（2）：39-43.

TheAnalysis of the Present Competitive Situation of Track and Field Sports in Guangdong Universities and the Countermeasures to Improve It

SUN Zhongjun,LIU Hankun
(School of Physical Education and Health,Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

The Project setting,event scale,competitive level and influencing factors in the 8th and 9th Games of Guangdong University Students were studied by the methods of literature review and statistics in order to evaluate the present competitive situation of track and field sports in Guangdong Universities.The results show that some problems exist in project settings,group settings and registration requirements,medals are monopolized by some universities and the present competitive level of Guangdong Universities is not high.Some countermeasures are put forward to optimize the sports managements,reform the competition rules,improve sports education in universities and encourage the universities in non-Pearl River Delta to participate in the Games so that the universities in Guangdong can achieve the sustainable development in sports talents.

track and field;the present competitive situation of track and field sports in universities;Games of Guangdong University Students

G820.71

A

1009-8445（2017）05-0079-07

2017-04-16

孫中俊（1984-），男，山東泰安人，肇慶學院體育與健康學院講師，碩士.

劉漢坤（1968-），男，廣東郁南人，肇慶學院體育與健康學院副教授，碩士.

（責任編輯：宋先紅）