凝練海的精神和品格
——江蘇科技大學附屬中學“深藍課程”建設綜述

凝練海的精神和品格
——江蘇科技大學附屬中學“深藍課程”建設綜述

一、課程背景介紹

江蘇科技大學前身為華東船舶工業學院，倡導“船魂”精神，旨在培育師生形成“同舟共濟，揚帆致遠”的內涵和品格。借力江科大的資源優勢與辦學特色，我校大力建設富有時代精神的“深藍課程”，以期賦予學校文化新的內涵。同時，鎮江海事局作為長江鎮江段的守衛者，一向是優秀船舶人才向往的集體。三方攜手建設“深藍課程”，既有助于開闊初中學生的視野，提升他們的安全意識，也為江科大的學生搭建了見習平臺，還給鎮江海事局提供了加強海事安全宣傳的窗口。

二、課程目標設定

我們以“深藍課程”特色學校建設為引領，凝練“海的精神和品格”，不斷提升學校的文化品質，構建具有海洋精神的優質教師隊伍，培育具有海洋品格的優秀學生群體。我們力求彰顯“深藍課程”引領下的校園精神——百舸爭流的爭先精神，逆水行舟的拼搏精神，乘風破浪、勇往直前的教育精神。

1.教師發展是“深藍課程”建設之“基”。

構建具有海洋精神的優質教師隊伍，是提升學校品質的基礎。我校通過引入優質教育資源、開發校本智慧資源，提升教師團隊的自主學習能力，促進教師團隊的專業化發展。我們鼓勵教師團隊懷揣愛與責任，以“海納百川”的胸懷和氣度，以廣博的學識和深邃的思想，朝著管理一流、隊伍一流、質量一流、特色一流的目標邁進。

2.學生成長是“深藍課程”建設之“本”。

我們努力構建適合初中學生認知水平的船舶與海洋文化知識體系，通過課堂學習、參觀船舶模型館、走進基地開展實踐活動等方式，讓學生切身體驗水域文化，形成優秀的品格、良好的習慣。

3.文化凝練是“深藍課程”建設之“魂”。

我們打造的“藍亭”文化長廊是展示學校文化的主陣地。“藍亭”不僅寓意著“青，取之于藍，而勝于藍”的教育目標和憧憬，更寓意著“海洋深藍”的視野和使命。我們以走向深藍校本課程建設為引領，在構建高品位的海洋特色校園文化的基礎上，凝練海的精神和品格，形成了“寬廣、淵博、深沉、熱情、開拓進取”的海洋文化內涵，力求實現學校內涵發展的“藍色跨越”。

三、課程內容結構

我們通過“深藍課程”（包括基地建設、校園改造、校本教材研發、師資培養、課程實施與考核等）的整體構建，引導學生感知海洋文化、欣賞海洋文化、理解海洋文化、踐行海洋文化，進一步激發他們熱愛學校、熱愛祖國、熱愛大海的情感，培育體現時代精神的“海之驕子”。（具體課程詳見下表）

課題中國十大名船簡要說明了解我國十大名船的由來承擔部門江科大船海學院蛟龍號介紹蛟龍號的建造背景、建造歷程、科研成果等江科大船海學院遼寧艦介紹我國第一艘航空母艦的相關情況江科大船海學院船舶模型制作1教授模型制作專業知識，學生親自動手制作模型江科大船海學院船舶模型制作2教授模型制作專業知識，學生親自動手制作模型江科大船海學院參觀船舶模型館觀察各類船舶模型江科大船海學院海洋資源了解我國海洋資源的現狀江科大船海學院走向深藍從國防、科技、經濟等方面進行主題闡述江科大船海學院水上安全普及水上安全知識、學習自救互救技能鎮江海事局水環保基地實踐基地實踐認識水環境、保護水資源參觀汽渡、水上指揮中心等參觀鎮江海事局、大沙海事處鎮江海事局鎮江海事局鎮江海事局

四、課程資源開發

我校的“深藍課程”資源開發依托三方合力，以動手實踐為抓手，以集中授課為載體，以社會實踐為平臺，挖掘和培育了一批具有“深藍課程”專業素養的教師，促進了教師團隊的專業化發展，保障了課程實施有源源不斷的驅動力。

我們還制訂了經費保障機制，在課程資源開發過程中，科學分配、充分使用專項經費，保障課程建設正常運行。

此外，加強領導，健全組織機構，宏觀調控，隨時督查。

五、課程實施與評價

我們改變了常規課程以一張試卷定高下的評價狀況，注重評價的多元性，強化過程性評價。在注重學生掌握基本理論知識的同時，更加側重對他們多種能力的培養和學習過程中有效學習的引導，構建了集知識、能力、過程評價于一體的立體評價方法。

一是評價方式的多樣化。在理論學習的基礎上，還有動手實踐和基地體驗活動，這就使得評價方式更加靈活，能夠實現評價效益的最大化。

二是評價內容的全面性。我們不僅對學生的知識、能力及智力開發情況做出評價，而且對學生在學習過程中所表現出的情感、態度、策略等非智力因素做出評價。例如，我們要求學生每次課程結束后，圍繞課堂所學撰寫心得體會，以此提升認知能力、拓寬課程視野。

三是注重將形成性評價與總結性評價相結合，既考查學生知識掌握的程度，也考查他們運用知識的能力。

六、課程成效與影響

經過幾年的建設，我校的“深藍課程”取得了一定的成績，一套具有我校鮮明特色的校本教材已經匯編完成，《鎮江日報》《京江晚報》等媒體也先后報道了學校課程建設相關情況。

未來，我校將進一步深化與江蘇科技大學、鎮江海事局的合作，繼續深入做好“深藍課程”建設工作，以此激發教師的課程意識，提升他們的課程敏感性和自覺性，彰顯辦學特色，提升辦學質量，培育自信、進取的初中生。我們相信，這樣的探索和實踐，就是對青年立志與課程育人的最好詮釋。

（根據“江蘇省初中課程建設特色學校”評選活動中江蘇科技大學附屬中學參評材料整理）