從“授人以魚”到“授人以漁”

孫先英

【摘 要】本文分析職教面臨的學(xué)生狀況，提出職教英語(yǔ)教師要關(guān)注教學(xué)策略轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)策略，從授之以“魚”到授之以“漁”，爭(zhēng)取事半功倍。

【關(guān)鍵詞】教師教學(xué)策略；學(xué)習(xí)策略；恰當(dāng)評(píng)價(jià)

當(dāng)前職業(yè)教育面對(duì)的學(xué)生是零零后，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、聰明、內(nèi)心敏感、厭學(xué)，極具反叛意識(shí)、自我中心而又缺乏愛。這些個(gè)性鮮明的學(xué)生給我們做職業(yè)學(xué)校教師的提出了更高的要求。怎么樣教才能取得更好的效果？是死記硬背的知識(shí)還是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力？傳統(tǒng)的教學(xué)只注重教師如何教，忽視學(xué)生如何學(xué)。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，要將教學(xué)的重點(diǎn)從以教為中心轉(zhuǎn)到以學(xué)為中心，因此學(xué)習(xí)策略尤為重要。

學(xué)習(xí)策略是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者在對(duì)影響學(xué)習(xí)的各種因素及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制以便達(dá)到一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。作為教師的我們應(yīng)該學(xué)會(huì)“授人以漁”。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”作為職教的教師如何使用教學(xué)策略，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，去點(diǎn)燃學(xué)生的火把是一個(gè)亟待解決的問題。

一、教師要樹立自己的專業(yè)威信，通曉教學(xué)策略，采用恰當(dāng)教學(xué)方法

教學(xué)策略是教學(xué)途徑的總體描述。教師既要認(rèn)真鉆研教材，懂得如何教有效，同時(shí)又要學(xué)會(huì)心靈溝通的策略。如何將教學(xué)策略運(yùn)用于英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，選用合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，這是非常重要的問題。……