基于文本的英語閱讀教學設計

張桃++樓艷

【摘 要】本文分析了當前閱讀設計中存在的一些問題。通過結合教學案例，從文本解讀、構建文本結構和簡化文本信息轉換等方面探討了優化英語閱讀教學設計的有效途徑。

【關鍵詞】閱讀教學；解讀文本；構建結構；簡化文本

近幾年來，閱讀課的教學方法似乎形成了一套比較成熟的教學模式。但是，通過課堂觀摩，我們發現有些教師未能充分使用閱讀教材進行科學、合理地教學設計。一節課下來，學生還是對文本的篇章結構模糊不清，更不用說理解挖掘文章中的深層次意義。為了使學生對閱讀文本的理解實現從點到面上的突破，教師在教學設計中應準確解讀文本，從體裁分析的角度出發幫助學生了解閱讀材料的體裁結構，篇章模式和篇章類型，分析作者謀篇布局的特點和遣詞造句的手法，設定相應文體的閱讀要求，使學生掌握不同文體的閱讀方法，給予學生必要的閱讀指導。

一、概覽全文，尋找文章的關鍵詞

通讀一篇文章，我們可以發現總有一個或幾個詞貫穿全文，它體現了文章的主題，揭示了行文重點所在，與此同時關鍵詞也直接或間接地抒發了作者的情感。找準了關鍵詞也就為全文的設計打開了思路。我們可以從文章的標題、描述作者的情感態度的詞語或者是文本中出現頻率較高的詞語中推斷出貫穿全文的關鍵詞。如：

When I was 13 years old，a boy gave me an important gift. It was a smile，…That smile changed my life. I started to talk with the other students and made friends... So smile at the world and it will smile back.

讀完這段材料，我們便可發現文中多次出現“smile” 一詞。很明確這篇文章是以“smile”為主線而展開的故事?！?br>