職業高中語文教學更要重視課堂討論

在職業高中語文教學中教師可以根據教學目標和教學內容，有計劃的有目的地組織學生進行有目標的課堂討論。從而實現理論知識與實踐的結合，教師的教與學生的學之間的互動，從而使得學生學會自我學習與獨立思考，改變傳統“一言堂”的教學方式，充分激發學生的創造性和創新性。課堂討論是提升職業高中語文教學質量的現實需求，也是激活學生創造思維的有效途徑。充分認識課堂討論的積極作用，對職業高中語文教學而言意義重大。

一、重視課堂教學過程中的討論

職業高中的學生的文化基礎都比較薄弱，他們一般學習態度、學習方法都存在一些問題，使得他們在學習中缺乏自信心，缺乏主動學習和思考的能力。因此，在語文教學中教師要充分重視學生的這些情況，采取靈活的教學策略，善于運用課堂討論的機會，樹立學生的學習自信心，引導學生積極思考。在學習新知識新課文時，教師一定要充分做好備課工作，善于從學生的興趣愛好或者是已有的知識基礎出發，進行良好的導入，讓學生自覺地參與到語文教學中去，主動和老師、同學交流自己的觀點和心得。

如，在學習《人腦與電腦》這一篇文章時，教師可以從學生接觸電腦比較頻繁這一現實著手，讓學生分別說說人腦和電腦都有哪些優勢和劣勢，學生在教師的引導下，對學習的內容產生濃厚的興趣，都能從自己的實際生活經歷中找到話可說，從而營造一個濃烈的討論氛圍。同時，教師還可以將全班分為兩隊進行辯論，辯題為“人腦和電腦哪個更厲害？”讓學生在這樣一個課堂討論中，開拓自己的思路，在鍛煉學生表達能力的同時還能培養學生的思維能力。

二、重視課堂復習過程中的討論

在傳統的語文教學中，教師對所學習的知識進行的復習，主要通過習題練習，大量的練習往往并不能達到復習的效果，還會使學生對學習產生厭倦的心理。因此，在職業高中語文的復習教學中可以采取課堂討論的方式進行。復習不僅僅是讓學生做對題目，更重要的是讓學生理解所學習的知識，能運用這些新知識。課堂討論能夠讓學生把自己所掌握的知識、對知識的見解直接地表達出來，學生在這個過程中能夠發現自己學習中存在的不足，教師能夠在觀察這個過程中及時發現學生學習方面存在的問題，從而及時調整語文教學策略，提升教學的質量。

例如，在復習《雷雨》這篇課文時，為了讓學生對這個話劇的內容更加熟悉，更加理解作者的表達情感，可以讓學生字課余將這個話劇表演出來，讓學生在融于話劇人物的世界里，在和同學的語言和情感互動中，去感受每一個人物的內心世界和酸甜苦辣。這樣的復習方式，比單純的習題練習更加有意義，也能更加吸引高職學生的興趣。

三、重視學習考核中的討論

考試成績固然能夠反映出學生的學習情況，但這并不是非常的科學和全面，并不能真正實現教學目標。因此，教師可以將課堂討論引入課堂評價中和知識的考核中，讓學生在與教師、同學的交流和溝通中，對自己的學習情況有一個正確的認識，從而促使學生自覺地進行改進。教師可以采取競賽式的課堂討論中，通過組織各種各樣、形式多變的學習式的競賽，讓學生提前對所學習的知識進行復習，通過各種課堂討論來考察學生的學習情況和知識的掌握程度。這樣的考察、考核方法能夠極大的激發學生的學習熱情，鼓勵學生進行自覺的學習，還能提高學生對知識的整合和運用能力。教師在結合高職語文學習內容經常組織一些成語接龍比賽、古詩詞背誦大賽、辯論賽等活動，將語文學習寓教于樂，讓學生以一個放松的心態參與學習，樹立自信，從而積極的表現自己，在老師和同學的肯定中，獲得一種成就感，使得高職學生更加自信和陽光。

四、重視課堂討論方式方法指導

高職語文教材在主題、內容、手法等方面都具有鮮明的特色和亮點，在實際教學過程中，教師要根據課堂討論的具體情況，加強對學生學習方法的指導，在討論中積極分析問題，注重歸納總結，進行交流展示。要引導學生進行獨立自主的思考，通過分析、比較、驗證來分析問題和解決問題，最終獲得一定的規律，升華學生的認識。

在職業高中語文教學中重視課堂討論是非常貼合職業高中學生的實際情況。不僅能夠鍛煉學生的口語表達能力和學習能力，更能消除學生的自卑心理，樹立學生的自信心。教師要積極進行鉆研，將課堂討論靈活的運用于教學的全過程，比如教學中、復習鞏固中、考核評價中等，樹立學生在語文學習中的主體地位，及時了解和掌握學生的學習情況和學習效果，從而有針對性的開展教學，切實提升職業高中的語文教學水平。

翟麗新，黑龍江大慶市交通中等職業技術學校教師。endprint