初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐思考

當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)于教育的要求也不斷革新。核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域討論極多的一個(gè)課題。新課程改革背景下，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了各教育工作者的重要關(guān)注點(diǎn)。在初中語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中，將核心素養(yǎng)理論融入進(jìn)去，讓些學(xué)生形成較為穩(wěn)定的，基本的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，適宜當(dāng)前社會(huì)的需要。在日常教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該積極探索，改進(jìn)教學(xué)方式方法，強(qiáng)化效率較高的教學(xué)方法，通過(guò)不斷展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，從而提高核心素養(yǎng)。

一、在閱讀中提高學(xué)生思維能力

學(xué)生的閱讀，閱讀量影響著語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。有了足夠的閱讀量，并且采用科學(xué)的方法進(jìn)行閱讀，才能在閱讀中不知不覺(jué)提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，并且因?yàn)殚喿x的內(nèi)容和思想提高自身的核心素養(yǎng)。在閱讀過(guò)程中采用科學(xué)的方法，找到適合自己的方法，能夠讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，經(jīng)過(guò)不斷對(duì)思維方式的影響和革新，學(xué)生的能力才能不斷提高。

閱讀過(guò)程中要講求閱讀方法。敢于質(zhì)疑，懂得如何去質(zhì)疑，這是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，閱讀中也是如此。在閱讀一篇課文或者是閱讀資料的時(shí)候，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)和諧平等的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，在閱讀過(guò)程中抓住重點(diǎn)提出問(wèn)題，從多方面多角度幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

當(dāng)學(xué)生帶著質(zhì)疑進(jìn)行閱讀，教師應(yīng)要求學(xué)生將文章讀出來(lái)。朗讀朗誦，可以讓學(xué)生將感情投入到閱讀資料當(dāng)中，是理解文章，感悟內(nèi)涵的前提。初中語(yǔ)文課文很多都是非常適宜朗讀的，如《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文。默讀的時(shí)候就覺(jué)得趣味盎然，當(dāng)真正朗讀這篇課文時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己如同文中的作者，身臨其境，在百草園中嬉戲玩耍，在三味書(shū)屋中與古板的教書(shū)先生斗斗心機(jī)。通過(guò)朗讀能夠讓學(xué)生更加深刻地理解文章，解決之前提出的問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，鍛煉思維能力。有了強(qiáng)大的思維能力，核心素養(yǎng)的發(fā)展如同葡萄的生長(zhǎng)有了葡萄架的幫助，在思維這一框架上，不斷延伸，不斷生發(fā)，逐漸建立完整的系統(tǒng)。

二、注重對(duì)文化的審美和傳承

初中語(yǔ)文課文，可以說(shuō)是精挑細(xì)選，文質(zhì)精美，無(wú)論文筆還是思想內(nèi)涵都具備美感和文化內(nèi)涵。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分理解文章內(nèi)涵，對(duì)文章的背景文化進(jìn)行詳細(xì)了解，將其中的文化傳承下去。

教師在教授《論語(yǔ)十二章》時(shí)，介紹了《論語(yǔ)》的成書(shū)歷程，孔子及其學(xué)生不斷游歷積累知識(shí)技能，以及學(xué)者懷才不遇在各個(gè)國(guó)家受到挫折的讓人唏噓的經(jīng)歷。在閱讀中，教師將文中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)方法和教育理念傳達(dá)給大家，讓學(xué)生思考自身在日常學(xué)習(xí)中是否做到了這些，沒(méi)有做到，需要改進(jìn)什么地方，如果做到了，收獲了什么成果。學(xué)生會(huì)在閱讀和思考過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，解決自身問(wèn)題，也能夠深刻地理解文章內(nèi)涵，了解這位偉大的思想家、教育家的心路歷程。

經(jīng)典文章經(jīng)過(guò)人們一代代的誦讀和傳承，將文章中蘊(yùn)含的美感不斷傳遞下來(lái)。教師在教授過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生品味文字之美，充分感受文章內(nèi)涵，讓學(xué)生走進(jìn)人物生動(dòng)的內(nèi)心世界，得到情感的體驗(yàn)，思想境界的提升和美學(xué)感覺(jué)的陶冶，從而提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)起來(lái)。

三、勤練筆以鍛煉語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

寫(xiě)作，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的考量。通過(guò)閱讀將知識(shí)和思想內(nèi)涵內(nèi)化成自己的思維方式及文化修養(yǎng)，運(yùn)用寫(xiě)作表達(dá)自己的內(nèi)心所想。在閱讀、品讀中不斷積累，在作文中方能厚積薄發(fā)。教師要注重學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生在解決疑問(wèn)的同時(shí)，會(huì)生發(fā)出寫(xiě)作欲望，教師要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生帶著寫(xiě)作熱情馬上投入寫(xiě)作當(dāng)中，將寫(xiě)作訓(xùn)練變得順理成章，水到渠成。學(xué)生帶著情感去寫(xiě)作，也會(huì)讓自己的表達(dá)能力得到鍛煉，平日里覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，有了內(nèi)容有不會(huì)寫(xiě)的情況，在情感體驗(yàn)的推動(dòng)下會(huì)得到改善。

經(jīng)過(guò)閱讀和寫(xiě)作的課堂實(shí)踐，學(xué)生在文中不斷感悟，有思想可表達(dá)，也有表達(dá)方法。有了方法，有了思維，才有了解決問(wèn)題的能力，有了思維方式的建立，從而推動(dòng)了核心素養(yǎng)的發(fā)展。

在不斷的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷探索，勇于嘗試，將豐富的教學(xué)方法運(yùn)用到初中語(yǔ)文課堂上，也將多種多樣的學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，幫助學(xué)生摸索最符合自己吸收知識(shí)的方式。語(yǔ)文本身并非僅限于理論知識(shí)，文字語(yǔ)言是非常具有生命力的，在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，才能讓核心素養(yǎng)在教學(xué)中深植扎根，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起到良好的推動(dòng)作用。

徐儉翠，山東青島市黃島區(qū)鐵山中心中學(xué)教師。endprint