那些年，那些萌萌噠老師們

陳思呈

他想提問： “列寧主義誕生的條件是什么？”可是話一出口卻變成：“列寧誕生的條件是什么？”——于是同學們七嘴八舌地搶答，是列寧他爸和列寧他媽結婚了……

念中學時，遇過一些有才的老師，印象很深的有位數學老師。他雖然貴為數學老師，但顯然對語言和文學很有感覺。因為他上課口才很好。我現在想，他可能是雙子座的，據說這個星座左右腦都很發達，“對事物進行分析的同時又加以創造”，所以他同時擁有數學老師和演講者兩重身份。

他長得濃眉大眼，頭發灰白，說起來本來應該有幾分威嚴。但一開口卻不知為什么自帶萌點。比如他抱怨我們的作業錯誤太多，他說：“我對你們，是用心良苦，你們對我，是不良居心。”語帶委屈，并用無辜的濃眉大眼等我們笑完，才嘆息著總結：“我拿你們毫無辦法。”

事實上他太拿我們有辦法，他的享受可能來源于掌控力。知道哪里會哄堂大笑，哪里會被震住，哪里會爭先恐后地沉默演算。他像一個指揮一樣享受其中的節奏感。但他甩包袱的姿勢十分隨意，都是隨手拈來，每個包袱都很無厘頭，簡直不堪我舉例的重任。

比如提醒我們別用鋼筆，便說：“你們看我在黑板上，也只用粉筆沒用鋼筆。”講到函數的時候，因為發音古怪全班大笑，他便謙遜狀：“其實我昨天晚上備課時，就意料到你們會嘲笑我。”想了想，又堅強地補充一句：“我不會害怕，我有心理準備。”

另一位教歷史的老師也很幽默，不過他可能不是故意要幽默的。他語速很快，教材非常熟練，但整個人有不易覺察的心不在焉。他的口誤都很滑稽。比如講到紅軍中的“紅小鬼”，他總說成“小紅鬼”，后來他自己似乎也分不清到底該叫什么了，一說到小紅軍，已經是個梗。又比如，他的原意想提問： “列寧主義誕生的條件是什么？”可是話一出口卻變成：“列寧誕生的條件是什么？”——于是同學們七嘴八舌地搶答，是列寧他爸和列寧他媽結婚了……

他的口誤仿佛是為了讓我們找茬，以便激起聽課熱情。這名老師發明了一種“課題研究法”，讓我們組成小組，在他的歷史課上找感興趣的點來做研究。這導致班上產生了幾名狂熱的歷史研究者，畢業多年聚會，他們還意猶未盡地說，想起書里的某幾個年份，都覺得別有感覺，好可惜不用考試了。

類似這樣，對教學懷有實驗熱情的還有另一位語文老師，他在剛上高中的我們之中，推行自主閱讀教學方法。教室里的一面墻被他劃出52個方塊，因為全班有52個人。每個人的作文都貼到相應的方塊去，大家互相評議。有時候，他讓我們各自帶一本書來上課，隨便什么書都可以。

我們把帶來的書放在桌面，出現得最多的一本書，似乎是《圍城》，也有人帶了《電視機修理從入門到精通》、《村莊污水處理案例集》之類，當然也有人帶來《故事會》。那是我們閱讀胃口極為巨大的年紀。語文老師背著手挨個巡視，臉上富足和愉快的表情無法掩飾。當他看到感興趣的書，會忘情地翻很久，很久，然后說，這書借我看看。

女老師里面，萌的暫時沒想到。有名女老師我們都忘不了。這名女老師年輕漂亮身材好，重點是，重點是，她衣服太多了。有同學幫她統計過，她起碼可以在一個星期里穿不重樣的衣服。她的課當然很受歡迎，男生歡迎就不用說了，女生歡迎是這樣的——須知我們女生會為了看衣服搭配而專門去看《唐頓莊園》呢。

某次上課時這名老師又穿得很好看。一條無袖的連衣裙，外加一件白色小外套。她轉身寫黑板板書的時候，我同桌低聲和我點評她的衣服。我說：“她這裙子真好看。”我同桌說：“她如果把外套的鈕扣扣起來，整體效果會更好。”

過了一會兒，漂亮的女老師寫完板書轉過身來了，我同桌驚喜地發現，她的外套鈕扣果然扣起來了！

這件事一定讓我同桌對自己的審美力有了更大的自信心。后來我同桌果然成長成一枚大美女，誰知道這里面有沒有那個女老師無意的功勞呢。

至于我，由于一直不是好學生，所以我其實不太愛回憶老師。這不是教師節嘛，應景而已。但我想起另一名老師的另一件小事。當時我的成績有點不可描述，某次考完試之后，我向家里掩藏了開家長會的信息。家長會后第二天，班主任，正如我預計的那樣，一臉嚴肅地把我召到了辦公室。

他問我是不是沒通知家長開會，我梗著脖子說：“是的，我覺得沒必要。老師不是經常說學習是自己的事嗎？那干嘛還要請家長？”在吾鄉，有個詞可以形容我當時的表現，就是“突然有了個熱水壺膽”。

我這回答想必也太無懈可擊了，班主任竟一時語塞。他苦惱地尋找著回應的辦法，仿佛努力不被我說服。最后他說了什么我也記不得了。

第二天他給我送來了兩本課外題練習冊，沒有批評，只說了些激勵之類的話。說來也奇怪，隨后我就考得不錯起來。至于請家長的事，也就沒有然后了。endprint