高職院校進行物流技能競賽培訓的幾點思考

馮梅　杜麗茶　嚴福泉

摘 要：技能競賽是職業教育的一項重大制度改革和創新。物流職業技能競賽有其自身的競技特點，如何建立健全培訓制度，如何科學合理地選拔參賽隊員，如何制定詳盡的培訓計劃都是高職院校需要認真思考的問題。

關鍵詞：物流技能；競賽；培訓

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.019

一、引言

《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020）》提出：職業教育要把提高質量作為重點，明確了開展職業技能競賽是提高教育教學質量的主要手段之一。職業技能大賽既是對職業教育質量的檢驗，也是推動職業院校深化教學改革、加強校企合作、推動工學結合的重要舉措。舉辦學生職業技能大賽是職業教育工作的一項重大制度設計與創新，對推動職業院校堅持以服務為宗旨、以就業為導向的辦學方針，促進人才培養模式改革，加快技能型人才培養，具有重要意義。職業院校技能競賽要求將競賽融入到職業教育的人才培養目標和教學過程、融入到職業教育服務經濟社會的功能體系，實現學生技能大賽由階段性工作向常態性工作、由少數師生參與向全體師生參與轉變，真正形成“普通教育有高考、職業教育有大賽”的局面。

二、物流技能競賽的特點

物流技能競賽的設計理念和思路以展示物流職業技能為重點，充分滿足職業性、實踐性和開放性的要求。它以儲配作業為背景來安排技能競賽，展示參賽選手在組織管理、現場機智應變、團隊協作、質量與成本控制、工作效率、安全及文明生產等方面的綜合職業素養；吸引相關企業參與競賽的出題和打分，促進校企合作，提高高職教育的社會認可度。

以2017年全國《現代物流作業方案設計與實施》賽項為例，該賽項以團隊方式進行，每只參賽隊由4名選手組成，須為同校在籍學生。賽項由物流作業方案設計賽段、物流作業方案實施賽段與物流職業技能測評三部分組成。現代物流作業方案設計和作業方案實施兩個賽段的內容，存在邏輯關系，設計的數據與實施的設施設備、工具、操作系統相互嵌套。參賽隊通過方案實施環節可對設計方案進行自我驗證和自我調整。物流職業技能測評，測評題目主要源于國家、行業有關物流領域的現行標準，考核準物流人是否了解、熟悉國家、行業標準，以及應用標準的判斷能力，全面考核選手的職業能力。

三、培訓學生參賽過程中存在的問題

（一）選拔參賽隊員

很多院校在人員選拔時擴散范圍不大，宣傳力度不夠，學生對該競賽的內容認識不清，因此，選拔考核機制有待改進。根據賽項的特點，選拔參賽選手需兼顧學生的專業素質、崗位素質、職業素養、創新精神、應變能力、心理素質等幾個方面的綜合能力，需形成完善科學的隊員選拔制度，選拔最優隊員。

（二）培訓制度欠缺

目前，絕大多數高職院校只能被動地接受職業院校技能競賽制度。當國家、省市級組織者舉辦賽事時，很多參賽高職院校臨時將少數師生集訓后再參加競賽；也有些高職院校每年都組織技能競賽，但僅僅停留在高職院校系部級或社團級，而沒有上升到高職院校校級層面上，同時沒有形成常態性的制度組織學生進行競賽。高職院校要解決好主動式接受學生技能競賽制度，必須要有健全的競賽機制和完善的競賽體系。

（三）培訓難點

1.物流競賽要求的知識點全面、細致

《現代物流作業方案設計與實施》賽項考核的知識點全面，貫穿倉儲、配送、運輸的始終。如何將這些全面的知識點融會貫通是培訓過程中至關重要的內容。

2.培訓學生的邏輯思維、系統思維、辯證思維

物流技能競賽對學生綜合素質要求高。在培訓過程中，教師要關注學生的邏輯思維、系統思維、辯證思維。邏輯思維是借助概念、判斷、推理等思維形式能主動地反映客觀現實的理性認識過程。即抓住學生的專業素質。物流技能競賽是團隊協作的方式，也是方案設計和實操聯系結合的過程，需要以系統的思維做到成本最優。辯證思維是指以變化發展的視角認識事物的思維方式。市場瞬息萬變，變化無處不在，這也是物流技能競賽對參賽隊員應變能力的考核。

四、如何培訓的幾點思考

（一）學校管理層面

1.優化學院競賽制度

學院可以設置技能競賽辦公室，專門對技能競賽的選拔、參賽培訓、考核等進行負責，同時學院財務為辦公室提供經費保障。

2.優化參賽人員選拔辦法

全院范圍內開展物流技能競賽，選拔優秀學生。組織這批學生進行訓練、層層考核，組建參賽集訓隊。

注重學生的高考分數，優先選拔分數高的學生。

與專業教師多溝通，讓其推薦優秀學生。

（二）教師層面

1.多與外界交流學習

聘請在國賽中取得好成績的老師來我校指導，介紹其訓練辦法。

外派指導教師去相關競賽成績優異的學校學習指導方法、人員選拔辦法等。

2.優化訓練方法

在訓練方法上下工夫，不斷優化訓練方法，探索出一套行之有效的訓練方法，在“巧”字上突破，做到事半功倍。

方案設計培訓分模塊訓練。方案實施培訓把握細節，每一步嚴格控制時間，優化各環節的銜接、培養隊員配合默契和團隊意識。

（三）學生層面

鼓勵學生參加競賽興趣班。成立物流愛好者協會。在全院刮起競賽風。

（四）企業層面

學院與企業對接，每年競賽后，推薦優秀學生進入優質企業，形成學校、企業、學生三方共贏的局面。

參考文獻：

[1] 吳健.以職業技能競賽引領高職教學改革的幾點思考[J].教育探索，2013（4）：75-76.

[2] 譚世海，楊洪，陳開平.高職院校學生技能競賽體系[J].實驗室研究與探索，2012（3）：226-228.endprint