摘 要:物流專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng),高校要培養(yǎng)合格人才,必須要重視物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。當(dāng)前,高校物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)普遍存在投入經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)室利用率低、實(shí)驗(yàn)室時(shí)效性差、實(shí)驗(yàn)室管理人員缺乏等問(wèn)題。分析問(wèn)題存在的原因后,從四個(gè)方面提出高校物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)建議。
關(guān)鍵詞:高校
一、引言
隨著我國(guó)物流業(yè)快速發(fā)展,物流人才的需求在量和質(zhì)上都有了較大提升,國(guó)內(nèi)很多高校都開(kāi)設(shè)了物流相關(guān)專業(yè)。物流專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng),必須通過(guò)親身體驗(yàn),才能讓學(xué)生更好的掌握物流過(guò)程的細(xì)節(jié)。只有具有高度的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力,才能增強(qiáng)物流專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力,以及在社會(huì)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此,大部分高校的物流專業(yè)也在不同程度上配備了物流實(shí)驗(yàn)室,但物流實(shí)驗(yàn)室的類型較多,功能也不同。高校對(duì)物流實(shí)驗(yàn)室的投資差距很大,從幾十萬(wàn)到上千萬(wàn)。部分高校由于建設(shè)時(shí)間較短,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)往往還處于初期,建設(shè)資金有限。那么,如何建設(shè)物流實(shí)驗(yàn)室是高校必須慎重考慮的問(wèn)題。
二、高校物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀
從對(duì)高校物流實(shí)驗(yàn)室的調(diào)查了解中得出,當(dāng)前,我國(guó)高校物流實(shí)驗(yàn)室主要分為以下三大類型:
1.物流模擬軟件實(shí)驗(yàn)室
此類實(shí)驗(yàn)室是通過(guò)軟件模擬物流各種功能環(huán)節(jié)的運(yùn)作,常見(jiàn)的有倉(cāng)儲(chǔ)模擬,運(yùn)輸模擬,配送模擬、供應(yīng)鏈模擬、電子商務(wù)物流等。通過(guò)在軟件模擬中讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)物流流程中的不同角色,對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分步或全部的操作。學(xué)生通過(guò)軟件模擬實(shí)現(xiàn)對(duì)物流業(yè)務(wù)流程的了解和掌握。學(xué)生通過(guò)軟件操作可以熟悉物流各個(gè)功能環(huán)節(jié)的運(yùn)作過(guò)程和管理要點(diǎn)。這類實(shí)驗(yàn)室的投入成本較低,軟件升級(jí)較簡(jiǎn)單,以物流基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主。
2.半自動(dòng)化物流實(shí)驗(yàn)室
此類實(shí)驗(yàn)室通常是將軟硬件結(jié)合在一起實(shí)現(xiàn)物流設(shè)施、設(shè)備的應(yīng)用或某項(xiàng)物流作業(yè)功能。如倉(cāng)儲(chǔ)貨架、物流條碼、電子標(biāo)簽、射頻掃描、GPS、叉車(chē)等的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)觀摩和操作各類設(shè)備,能夠直觀地了解現(xiàn)代物流技術(shù),掌握各種物流設(shè)備的應(yīng)用方法和操作技能,提升學(xué)生的物流實(shí)踐能力。該類型實(shí)驗(yàn)室投入成本較高、實(shí)驗(yàn)設(shè)備升級(jí)困難,多為物流專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)服務(wù)。
3.自動(dòng)化物流實(shí)驗(yàn)室
以自動(dòng)化、智能化為主是這種類型實(shí)驗(yàn)室的特征,常見(jiàn)的有自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)、自動(dòng)分揀系統(tǒng)、自動(dòng)生產(chǎn)系統(tǒng)、無(wú)人搬運(yùn)車(chē)等。此類實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)性較強(qiáng),將多種新技術(shù)集合到一起實(shí)現(xiàn)物流系統(tǒng)功能。相對(duì)來(lái)說(shuō),這類實(shí)驗(yàn)室的投入高,建設(shè)周期長(zhǎng),擴(kuò)展性較好,可以分階段建設(shè)。
當(dāng)前,大部分高校都不止其中的一種類型實(shí)驗(yàn)室,而是綜合了幾種類型實(shí)驗(yàn)室,開(kāi)設(shè)不同的課程實(shí)驗(yàn),常見(jiàn)的課程有物流基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)驗(yàn)、運(yùn)輸管理實(shí)驗(yàn)、配送管理實(shí)驗(yàn)、供應(yīng)鏈管理實(shí)驗(yàn)、國(guó)際物流實(shí)驗(yàn)、第三方物流實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)分揀實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)驗(yàn)、物流沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)等。
三、高校物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題
1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足
當(dāng)前,高校普遍都認(rèn)識(shí)到物流專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特征,加強(qiáng)了物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入,但由于物流實(shí)驗(yàn)的多功能性、新技術(shù)性等特征,若想建設(shè)一個(gè)功能較全面的物流實(shí)驗(yàn)室,其投入資金非常高,如安徽徽商職業(yè)學(xué)院等物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入資金近千萬(wàn)。物流專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)多,可以開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程多。物流專業(yè)建設(shè)早、資金雄厚的高校能根據(jù)實(shí)際人才需求,系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)多種實(shí)驗(yàn)課程。但部分高校在受實(shí)驗(yàn)室資源有限等情況下只能象征性的開(kāi)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)課程,完全屬于看菜吃飯,無(wú)法系統(tǒng)的考慮學(xué)生實(shí)際需求建設(shè)實(shí)踐課程體系,對(duì)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)和能力的培養(yǎng)得不到應(yīng)有的深度和廣度。
2.實(shí)驗(yàn)室資源利用率低
在對(duì)安徽省多所高校的咨詢了解中得知,當(dāng)前大部分高校物流相關(guān)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不多,每一屆開(kāi)設(shè)的班級(jí)數(shù)量少,一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程通常每周開(kāi)課一次。因此,很多物流設(shè)施設(shè)備的利用率非常低,導(dǎo)致資源浪費(fèi)。
3.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)效性差
除了一部分物流軟件開(kāi)發(fā)商負(fù)責(zé)升級(jí)更新,物流硬件無(wú)法更新,導(dǎo)致物流實(shí)驗(yàn)室的時(shí)效性差。很多實(shí)驗(yàn)室在剛建設(shè)時(shí)都是采用最新的技術(shù),經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間后就已經(jīng)被新的技術(shù)淘汰,而學(xué)生還在學(xué)習(xí)這些陳舊的技術(shù),使得物流實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)失去了意義。
4.實(shí)驗(yàn)室管理人員缺乏
目前,很多高校物流實(shí)驗(yàn)室缺乏專業(yè)管理人員,往往由授課老師代為管理,但授課老師往往只負(fù)責(zé)課堂上的軟件硬件維護(hù)管理,課下不負(fù)責(zé)管理,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室環(huán)境差,部分設(shè)施設(shè)備由于缺少維護(hù)而損壞或縮短壽命。另外,部分高校的物流實(shí)驗(yàn)室管理人員不懂物流專業(yè)實(shí)驗(yàn),對(duì)于物流的軟硬件并不熟悉,僅僅是計(jì)算機(jī)維護(hù)管理和實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理人員。因此,當(dāng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了軟硬件問(wèn)題時(shí),課程教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員都無(wú)法解決,只能求助軟硬件供應(yīng)商,由于遠(yuǎn)距離的原因,問(wèn)題無(wú)法及時(shí)解決,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中斷,甚至停課。
四、高校物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題的對(duì)策
1.根據(jù)專業(yè)方向和專業(yè)特色,有重點(diǎn)的選擇物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目
物流專業(yè)主要分為偏管理和偏工程兩大類,大部分高校都會(huì)根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)設(shè)定不同的專業(yè)方向,突出自身的專業(yè)特色。如:中國(guó)海洋大學(xué)的物流實(shí)驗(yàn)以國(guó)際物流、港口物流為主,而浙江工商大學(xué)則著重于物流信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。但有很多高校在建設(shè)物流實(shí)驗(yàn)室時(shí)因?yàn)槿鄙偾捌谝?guī)劃,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)覆蓋面廣、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容淺、雜的現(xiàn)象,既不能凸顯自身的特色,又導(dǎo)致建設(shè)成本過(guò)高。因此,高校在建立物流實(shí)驗(yàn)室時(shí)應(yīng)該先做好規(guī)劃,針對(duì)哪個(gè)方向建設(shè)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目,而不是每個(gè)方面都涉及,卻缺少深度和特色。
2.積極探索共享機(jī)制,推動(dòng)校企、校際共建、共享物流實(shí)驗(yàn)室
當(dāng)前,部分校企、校際共建物流實(shí)驗(yàn)室依托高校所在地行業(yè)或地域優(yōu)勢(shì)建立。如天津農(nóng)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品物流重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)接天津“北方國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品物流中心”,欽州學(xué)院承接“北部灣港口物流廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)。
物流實(shí)驗(yàn)室資源共享在我國(guó)多個(gè)地方已有開(kāi)展,但開(kāi)展模式不同。如廣州大學(xué)部分物流實(shí)驗(yàn)室資源對(duì)外開(kāi)放,主要提供參觀、講解服務(wù),并未收取費(fèi)用。華南理工大學(xué)部分物流實(shí)驗(yàn)室向兄弟院校開(kāi)放,收取部分維護(hù)費(fèi)用。endprint
高校物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的多種問(wèn)題可以通過(guò)物流實(shí)驗(yàn)室共建、共享來(lái)解決,但必須要高校、企業(yè)以及政府建立一套完善的共建、共享機(jī)制,才能確保實(shí)驗(yàn)室共建、共享具備長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性,才能真正實(shí)現(xiàn)物流實(shí)驗(yàn)室資源的社會(huì)化。
無(wú)論是高校間實(shí)驗(yàn)資源共享,還是高校與企業(yè)合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)室,都需要前期深入的規(guī)劃,要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,除了高校與企業(yè)共同規(guī)劃、部署,政府更應(yīng)該起著引領(lǐng)的作用。
3.合理布局實(shí)驗(yàn)室資源
物流實(shí)驗(yàn)種類多樣。從操作上分為學(xué)生操作型和觀摩演示型,從層次上分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn),從升級(jí)角度分為易于升級(jí)和難以升級(jí),從軟硬件角度分為軟件為主和硬件為主,不同類型的實(shí)驗(yàn)室其建設(shè)成本差異也很大。高校在物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金有限的情況下,應(yīng)合理布局實(shí)驗(yàn)室,可以遵循四點(diǎn)原則。
(1)優(yōu)先建設(shè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室,再通過(guò)校企、校際建設(shè)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)室。
(2)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室以學(xué)生操作類型為主,觀摩演示類型通過(guò)企業(yè)或其他高校實(shí)現(xiàn)。
(3)自建實(shí)驗(yàn)室選擇易于升級(jí)的實(shí)驗(yàn),難以升級(jí)的可以通過(guò)企業(yè)實(shí)現(xiàn)。
(4)自建成本較低的實(shí)驗(yàn)室,高成本的實(shí)驗(yàn)室采取共建共享方式。
4.培訓(xùn)專職物流實(shí)驗(yàn)室管理人員
國(guó)內(nèi)物流專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間僅有十幾年,很多高校開(kāi)設(shè)物流專業(yè)的時(shí)間也只有幾年時(shí)間,物流實(shí)驗(yàn)室管理人員非常缺乏,因此,高校需要培養(yǎng)物流專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理人員。不同類型物流實(shí)驗(yàn)室,其內(nèi)部的設(shè)施、軟硬件都不同,其養(yǎng)護(hù),維修的方法不盡相同。因此,高校在購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品時(shí)應(yīng)該要求廠家對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行培訓(xùn),以便實(shí)驗(yàn)室管理人員可以正確養(yǎng)護(hù)、甚至維修實(shí)驗(yàn)室軟硬件。
五、總結(jié)
高校物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐課程體系的安排,影響到學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)水平。高校在資源有限的情況下,應(yīng)該結(jié)合本校物流專業(yè)的特色,有重點(diǎn)、有選擇的建設(shè)物流實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,避免大而全的思想。本著資源共享、杜絕資源浪費(fèi)的原則,積極開(kāi)展校企、校際共建共享物流實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)然,物流實(shí)驗(yàn)室資源要想真正實(shí)現(xiàn)共建、共享,對(duì)社會(huì)開(kāi)放,除了需要探索合理的管理機(jī)制,還需要高校、企業(yè)、政府、乃至師生的共同認(rèn)識(shí)與支持。
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作者簡(jiǎn)介:夏應(yīng)芬(1977- ),女,漢族,皖舒城人,安徽三聯(lián)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,副教授,研究方向:供應(yīng)鏈物流endprint