蝴蝶效應相關研究綜評

柴菁銘　馮錳　王振

摘 要 近年來，思政教育者對于如何將蝴蝶效應的原理與思政教育相結合，進行了一系列的研究。在蝴蝶效應的概念衍生、啟示等方面，都有許多的創新視角和創新內容，但相關研究多停留在防范其造成的危害上，在運用效應擴大思政教育成效等方面，研究的成果相對缺失，使蝴蝶效應難以被系統的、廣泛的應用于教學實踐。

關鍵詞 思政教育 蝴蝶效應 思政教育

基金項目：本文系新疆教育學院青年項目“蝴蝶效應”在高校思想政治教育中的應用研究-從馬克思主義唯物辯證法分析（XJJ Y201705）的階段性研究成果。

作者簡介：柴菁銘，新疆教育學院教師，石河子大學碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化；馮錳、王振，新疆教育學院。

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.10.219

“蝴蝶效應”理論由氣象學家洛倫茲于1963年提出，是經典混沌學理論的重要組成部分，它揭示了社會現象的初期閾值，通過事物的內在聯系，以非線性的方式傳播最終導致社會效應終期閾值的巨大變化。該效應早期被應用于氣象學、生物學領域，其后概念幾經變化，應用領域也漸漸轉向政治學、心理學、教育學。目前，蝴蝶效應給思政教育者的相關工作提供了很多幫助，相關研究不僅能帶給思政教育諸多啟示，同時能給教育者提供及時防范可能導致惡性連鎖反應的方法。但系統性應用方面的研究相對缺失，成為美中不足之處。

一、國內相關研究綜述

國內學者的相關研究主要集中在對高校思想政治教育的啟示及消除“蝴蝶效應”的弊端兩個方面。

（一）對高校思想政治教育的啟示方面

1.對提高思想政治教育、前瞻性的啟示

郭繼萍、趙寶齡在《論心理效應對思想政治教育的啟示》中提倡運用心理效應中的“蝴蝶效應”來提高思想政治工作的預見性和前瞻性，她強調要勤于觀察和把握教育對象的思想與行為，將思想問題和實際問題相結合；同時要善于洞察細小問題的發展趨勢，對小問題要做到三個“不”，即“不忽視、不輕視、不蔑視”。賀恩格在《蝴蝶效應在大學生思想政治教育中的影響》中也提出要根據蝴蝶效應的生成機制，發揮“傳、幫、帶”作用，提高政治思想工作的前瞻性和預見性，傳播先進思想文化，以人為本的幫助特殊群體，以社會主義核心價值觀帶領學生成長成才。隋喜文在《“蝴蝶效應”與思想政治工作》中指出：“蝴蝶效應理論不但對氣象學、自然科學有著重大作用，對我們加強和改進思想政治工作，搞好思想教育，對于領導者實行科學決策，都有著重要的啟示和借鑒作用”①。

2.對提高思政課教學實效性的啟示

張繼梅在《“蝴蝶效應”視閾下的思想政治理論課實踐教學改革》中指出：要發揮思政理論課教師和政治輔導員的合力作用、關注思政課改革的每一個細節，把微小但是良好的苗頭加以引導，最終形成良好的示范作用。賀恩格認為主觀方面自我加強思政建設也尤為重要，他在《蝴蝶效應在大學生思想政治教育中的影響》中指出：要正確運用馬克思主義理論歷史唯物主義和唯物辯證法，提高大學生的內審能力。

3.對高校心理健康教育的啟示

高校心理健康教育是高校思政教育的重要組成部分，沈云彩在《“蝴蝶效應”對高校心理健康教育工作的啟示》中指出：“蝴蝶效應對高校心理健康教育工作的啟示是十分深遠的，高校的心理健康教育工作者必須努力構建立體化、全方位的現代心理教育模式，”②構建立體的心理健康防御系統等方面入手加強高校心理健康教育。

4.對新媒體運用方面的啟示

在思政教育中運用網絡等新媒體手段已非常普遍，給思政教育帶來重大的機遇與挑戰，國內多數學者的相關研究雖然不止于高校思政教育領域，但對于高校思政教育也有重大的借鑒和指導意義。匡立波在論《新媒體傳播中的“蝴蝶效應”及其對策》中指出：新媒體中的信息傳播是一種典型的非線性傳播，是一個有序到無序，再到新的有序的過程，“網絡中的信息并非是不可管控的，應建立完善的突發事件預警系統，在新媒體突發事件的中期加強疏導，在事件后期積極補救”。③韓立新、霍山河在《“蝴蝶效應”與網絡輿論生成機制》中指出：由于當今新興媒介的博興和活躍，“反‘沉默的螺旋現象在網絡中尤為明顯，因此蝴蝶效應支配下的網絡輿論的規模和強勢與網民規模、網民的素質及關注程度之間均呈正相關關系”。④韓立新、霍山河關于“蝴蝶效應”與網絡輿論的相關理論同樣可延伸至高校思政教育之中，即高校的思政教育會受到來自網絡“人際傳播”的挑戰，必須依法加大對網絡傳播的管控，把握好輿論導向的主動權。

（二）消除“蝴蝶效應”帶來的不良影響方面

1.心理障礙中蝴蝶效應造成的不良影響

目前，學生發生心理障礙和疾病的頻率較以往大大提升了，心理障礙和疾病是影響高校思政教育推進成效的重要阻力，吳海燕、李耀峰在《論當代大學生心理障礙中的“蝴蝶效應”》中指出：“蝴蝶效應應成為我們對大學生進行心理障礙教育的出發點，關注學生微妙的情緒變化，并給予有效疏導，從而防止心理障礙的發生”。⑤沈云彩在《“蝴蝶效應”對高校心理健康教育工作的啟示》中指出：“為了消除‘蝴蝶效應對大學生的不良影響，高校思政教育者應從系統普及心理健康基礎知識、建立高素質心理健康教育工作隊伍、構建立體的心理健康防御系統、大力開展實踐活動、鍛煉學生的意志品質五個方面全方位、立體化構建心理健康教育模式”。⑥

2.消除課堂中“蝴蝶效應”帶來的不良影響

國內有研究者認為課堂中存在“蝴蝶效應”，它是影響學生學習成績的重要方面，馬彩霞在《謹防課堂管理中的蝴蝶效應——由一宗心理咨詢案例引發的思考》中引用美國教育學家愛默生的觀點“教育成功的秘密在于尊重學生”，馬彩霞認為在課堂上過分批評學生是產生了“蝴蝶效應”中的負效應，不僅不會使學生上進，反而會引發一系列問題。endprint

3.消除社會輿論中“蝴蝶效應”消極方面的影響

謠言是社會輿論的一個組成部分，會阻礙思政教育的實效性。傅淞巍認為謠言源于人性，他在《如何消除網絡謠言的“蝴蝶效應”》一文中認為，網絡謠言的形成依賴于人們的想象力和判斷，這也是為何謠言往往被廣泛傳播的重要原因之一，思政教育應注重負面輿論中的“蝴蝶效應”。吳忠海，吳春俊在《論和諧社會構建中“蝴蝶效應”的規避與駕馭——從馬克思主義唯物辯證法視角分析》中以“毒奶粉事件”為例分析了“蝴蝶效應”在社會輿論導向中的巨大能量，“原子化”的個體被以一定方式組合在一起，其個體行為產生的合力將成為一股不可低估的社會力量，雖然他們的研究是以和諧社會為視角，但同樣適用于高校思政教育工作，應予以高度重視。

二、國外相關研究綜述

關于蝴蝶效應在高校思想政治教育中的運用研究。國外一般都是將蝴蝶效應與首映效應、皮格馬利翁效應、霍桑效應、示范效應綜合運用于高校思政教育之中。因為它們同屬心理效應范疇，都以教育者教學行為對受教育者心理影響為研究重點，強調心理狀態及學習動機和教學行為之間的聯系，以提高思想政治教育的效果，增強思想政治教育的影響力，提高思想政治教育的科學性和實效性。

但是，國外特別是西方資本主義國家大多奉行“個人主義”至上的教育觀點，“蝴蝶效應”在心理健康教育和提高高校學生學習成績等方面應用較多，而不在貫徹國家意志的教育類別中加以研究。

三、相關研究評述

國內的一些學者深刻系統的闡釋了“蝴蝶效應”在思政教育方面的啟示，對預防學生心理疾病、學校群體性事件的發生提供了一定指導，對加強思政教育的實效性方面提供了諸多幫助，但相關研究仍然存在以下幾個方面的缺失：

（一）蝴蝶效應理論本是中性定義，并沒有褒貶之分

馬克思主義唯物辯證法告訴我們：事物具有兩面性，矛盾存在于一切事物之中，并且在一定條件下可以相互轉化，所以我們應該以辯證的觀點從各個方面綜合看待事物。目前，國內多數學者更多愿意將蝴蝶效應對思政教育的弊端及可能產生的巨大隱患進行研究，而較少研究“蝴蝶效應”的積極方面。

（二）相關研究基本處于分析其意義及重要性方面，在如何應用“蝴蝶效應”在實際中加強思政教育實效性方面研究基本處于空白，理論聯系實際做得不夠

對于蝴蝶效應的經典闡述是：一只蝴蝶在南美洲的某地煽動翅膀，可以導致幾個月之后，遠在千里之外的美國出現一場颶風。煽動翅膀的簡單動作，能導致颶風式的巨大影響。那么該效應應用在思想教育中，所得的成效也應是巨大的。

（三）相關學術研究較少

國外多奉行的是自由主義至上，沒有“思想政治教育”這個概念，“僅僅在‘公民權利和義務教育、國民精神教育、道德教育、宗教教育和歷史教育的旗幟下潛移默化地進行著思想政治教育”，⑦對于“蝴蝶效應”的研究多集中于物理學、心理學、社會學領域，對于加強思政教育的作用是片面的。國內沒有發表過專門研究相關問題的核心期刊，相關著作中較有代表性文章，當屬隋喜文所著的《“蝴蝶效應”與思想政治工作》，但發表于2000年，距今已有17年之久，對現實的指導意義有限。

注釋：

沈云彩.“蝴蝶效應”對高校心理健康教育工作的啟示.思想教育研究.2010（1）.

隨喜文.“蝴蝶效應”與思想政治工作.教育藝術.2000（6）.

匡立波.新媒體傳播中的“蝴蝶效應”及其對策.國際新聞界.2009（8）.

韓立新、霍山河在.“蝴蝶效應”與網絡輿論生成機制.當代傳播.2008（6）.

吳海燕、李耀峰.論當代大學生心理障礙中的“蝴蝶效應”.和田師范專科學校學報.2006（1）.

沈云彩.“蝴蝶效應”對高校心理健康教育工作的啟示.思想教育研究.2010（1）.

斯日古楞、梁爽.國外思想政治教育的特色及啟示.2008（6）.endprint