淺談?dòng)變簣@班級常見區(qū)角的布置

華麗

摘 要：區(qū)域環(huán)境作為幼兒園重要的教育環(huán)境之一被廣大教育工作者所重視。筆者歸納總結(jié)出七個(gè)常見的班級區(qū)角，從布局、設(shè)計(jì)、材料投放等角度提出了實(shí)際可行的策略，有益于幼兒園班級環(huán)境的布置和區(qū)角活動(dòng)的開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)角；布置

幼兒園班級區(qū)角一般分為美工區(qū)、音樂區(qū)、科學(xué)區(qū)、圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、角色區(qū)等。幼兒園應(yīng)充分利用活動(dòng)室、公共區(qū)域等空間設(shè)置各個(gè)活動(dòng)區(qū)，使空間被最大限度地利用起來，使每個(gè)角落都成為幼兒操作、學(xué)習(xí)的場地。區(qū)角的布置應(yīng)考慮到幼兒的年齡梯度及能力差異以及相應(yīng)的教育重點(diǎn)。

一、美工區(qū)與音樂區(qū)布置

美工區(qū)的材料品種繁多，如果老師不能有意的設(shè)計(jì)擺放方法和位置，就會(huì)讓幼兒無從下手，感到困難，或是不利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該將不同的美工材料選用不同大小、顏色或形狀的器皿來放置，材料位置的放置應(yīng)井井有條，便于幼兒拿取和歸還原處。

音樂區(qū)角的設(shè)置上，需要與集體教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充，以簡單、具象的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。收集廢舊物品及半成品材料和復(fù)合材料，制作一些活動(dòng)中所需要的，豐富的、有吸引力的活動(dòng)材料，例如簡單的自制樂器類、舞蹈道具類等，深受幼兒喜愛。材料的擺放需平面化，為了方便幼兒取放。

二、科學(xué)區(qū)與圖書區(qū)布置

科學(xué)區(qū)是幼兒進(jìn)行科學(xué)操作、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探索的地方。首先、科學(xué)區(qū)為幼兒提供豐富多彩的材料和工具，有常用的磁鐵、放大鏡、棱鏡、吸管、杯子、天枰等等，讓幼兒能夠自主地、隨意地選擇各種材料和工具進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使他們獲得更多的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。科學(xué)區(qū)也為幼兒準(zhǔn)備一些制作工具和制作材料，如手工材料、廢舊物品等小的、生活中常用的東西，結(jié)合主題教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行科技小制作。科學(xué)區(qū)還可以設(shè)計(jì)一處幼兒展示柜，把他們制作的作品展示出來，會(huì)讓幼兒自信心增強(qiáng)，感受到成就感。同時(shí)，也能起到互相欣賞、互相交流、共同進(jìn)步的效果。

圖書區(qū)是幼兒園每個(gè)班都有的一個(gè)區(qū)域。在圖書區(qū)為孩子提供一些中外優(yōu)秀繪本，此外，還可以為孩子提供一些手工材料，他們做小作者，自編故事，通過剪切、粘貼和繪畫，讓幼將編述的故事制作成他們自己的繪本。在區(qū)角內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)小舞臺，將故事表演出來給小伙伴們觀看，既鍛煉了幼兒的表現(xiàn)力和表達(dá)能力，又培養(yǎng)了幼兒的自信心，讓幼兒根據(jù)自己的愛好、需要和實(shí)際能力主動(dòng)的選擇活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒喜愛圖書的情感。

三、建構(gòu)區(qū)與益智區(qū)布置

建構(gòu)區(qū)主要功能是利用積木、各種紙盒等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的空間感知，發(fā)展幼兒的空間想象力、動(dòng)手操作及交流合作能力的區(qū)域。根據(jù)幼兒喜歡顏色鮮艷、種類多樣的小型操作材料的特點(diǎn)，區(qū)角應(yīng)放置幼兒熟悉的、靈活多樣的輔助材料。

為了讓更多的幼兒能夠感受建構(gòu)游戲的魅力，建構(gòu)區(qū)應(yīng)提供豐富系統(tǒng)的材料，材料的配備突出幼兒的年齡特點(diǎn)，并兼顧到幼兒個(gè)體的差異性，讓幼兒在動(dòng)手操作的過程中不斷提高建構(gòu)能力。

根據(jù)建構(gòu)游戲特點(diǎn)，選擇豐富的建筑圖片布置墻面。讓幼兒通過觀察這些建筑物的造型、色彩、裝飾、功能等，提高觀察能力和鑒賞能力，體驗(yàn)立體造型的美感。

益智區(qū)擺放孩子們感興趣的游戲材料，圖片，玩具。區(qū)域內(nèi)還應(yīng)提供給孩子一面教室里最大的墻，這面墻，充分展示了孩子們感興趣的內(nèi)容，以及游戲后的成果，可以說，墻面布置都是孩子和老師共同來完成的，而且更多的是孩子的意愿。許多的孩子都會(huì)停留在那里，看一看自己貼上去的內(nèi)容，和小朋友耐心地講解，或者看看有什么新的內(nèi)容，這樣孩子能夠感受到成功的喜悅，也能讓孩子在自由的氛圍中自主的學(xué)習(xí)。

四、角色區(qū)布置

角色區(qū)主要有：娃娃家、超市、小醫(yī)院等。娃娃家創(chuàng)設(shè)了溫馨、舒適的環(huán)境，幫助幼兒自然地渡過處于分離焦慮期的對周圍陌生的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生的一種恐懼感。而具有家庭微縮景觀之稱的娃娃家，恰巧能夠滿足幼兒在心理上的這種需求。娃娃家所需的基本材料包括：嬰兒床、衣柜、小桌子、小椅子、圓桌、各種餐具、炊具等設(shè)備之外，如果能在家長的幫助下搜集一些幼兒在家中常見的物品或食品容器等來充實(shí)就更豐富了。同時(shí)，桌上擺設(shè)一些插花，再留出一塊照片墻，墻上掛上一些幼兒及家人的合影等，不僅會(huì)增添幼兒游戲的興趣，還會(huì)更有“家”的氣氛，讓幼兒覺得像在自己家一樣。

超市是讓孩子了解超市物品分類以及超市購物規(guī)則，培養(yǎng)孩子良好的購物習(xí)慣，加強(qiáng)孩子的規(guī)則意識，發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)能力、語言能力、動(dòng)手操作能力。

超市物品的制作最好充分利用廢舊包裝瓶、盒等材料。再準(zhǔn)備一些卡紙和彩筆，教師和孩子一起制作“糖果”“魚”等產(chǎn)品。超市的布置要有明確的分出出口和入口，購物區(qū)和收費(fèi)區(qū)。超市指示牌的設(shè)計(jì)色彩盡量的運(yùn)用對比色。

醫(yī)院區(qū)角布置，有各種常用的藥瓶，有兩張小病床，有掛吊瓶的架子，寶寶在這里模擬小醫(yī)生小病人，感受真實(shí)的世界。endprint