淺談多媒體技術在農村高中政治教學中運用之利弊

邵翠珊

摘 要：高中政治課讓許多高中生望而生畏。傳統的教學方式已不能完全適應農村高中生的學習需求。農村普通高中學校正加快推進多媒體在各科教學中的運用。多媒體技術的運用，可以很大程度上創設生動的課堂環境，增添課堂知識的容量，有利于提高中學生的創新與自主探索的思維。農村教師多媒體應用的能力和水平，直接影響教學效果，在多媒體的運用教學過程中也暴露出一些弊端。教師要對自己的教學方式做出相應調整。

關鍵詞：多媒體技術；高中政治；利弊

長期以來，高中政治因其抽象、枯燥、難懂等特點讓許多高中生望而生畏。農村高中政治教學由于客觀條件的限制，長期以來較多地采用傳統的教學方式，容易致使學生厭煩政治課，失去學習政治課程的興趣。多媒體教學有利于優化教學過程，幫助學生在短期內掌握更多知識。但另一方面，農村教師的多媒體應用的能力和水平，也直接影響著教學效果。多媒體技術的應用也考驗著農村教師的教學水平和教改進程的推進。

一、多媒體技術在農村高中政治教學中運用之利處

當前，教育改革不斷推進，政治課程更是改革的重點，傳統的教學方式已不能完全適應農村高中生的學習需求。農村普通高中學校正加快推進多媒體在各科教學中的運用，分享城區優質的教學資源，教師通過制作多媒體課件進行高中政治課教學，可以避免填鴨式的教學弊端。

（一）多媒體技術能夠為高中政治教學創設生動的教學環境

學生的思維是基于一定的情感之上的，對于所描繪的圖片動畫等產生出一定的興趣，就可以提高學生的學習能力，從而使學習變得自然和放松、積極主動，容易進入一個特定的學習領域，從而達到消耗時間短但收獲知識多的學習效果。結合高中學生的性格比較活潑和對人與事物容易產生好奇的特點，在高中政治教學中運用多媒體技術如電子白板，制作新穎、直觀、高容量的課件，可以創設生動活潑的教學環境，提高教學效果，又能為學生提供自主學習的時間與機會。

（二）多媒體技術可以解決高中政治教學上的難點

對于容易造成混淆的概念，學生學習把握比較困難，想要拓寬學生的思維也就不是很容易，很多高中生對于政治教學表現出興趣不高的態度也不足為奇。學生智力的核心就是思維，多媒體技術可以通過播放圖片、視頻、圖表等形式，幫助學生化抽象為形象，以突破教學上的難點，使學生能克服思維障礙，提高學生對學好政治課的信心。

（三）多媒體技術可以為教師節省大量課堂時間

教師將教學內容通過多媒體迅速展示給學生，可以節省教師講課的時間，同時也使教師增加課堂容量、講解的知識點增多，提高教學質量。這樣，教師可以騰出更多時間布置一些實踐性的課題給學生做，引導學生理論聯系實際，把高中政治和課余生活緊緊的結合起來，提高分析問題和解決問題的能力，真正意義上做到教學相長，相輔相成。

二、多媒體技術在農村高中政治教學運用之弊端

由于農村高中政治教師對多媒體技術的掌握參差不齊，對多媒體技術與學科教學的滲透理解有偏差，在教學運用過程中也存在一些問題。

（一）換湯不換藥

在教師教學的時候，有的教師只是把需要學生學會的知識點，討論的知識點都顯示在多媒體上，其實和之前的以板書給學生展現的形式是一樣的，它只是改變了教學的方式，沒有真正體現多媒體技術的作用。

（二）專注于人機交互，而忽略了學生的主體性

比如有的只能通過學生的想象力和內容獲得知識，老師卻是用一段視頻或一幅圖片來取代學生們的自主思索，這樣，學生的惰性就會增加，他們不會積極思考，也不能很好地訓練他們的思維能力。大量使用多媒體技術進行教學后，很多老師與學生的交流和互動少了，學生的思考和閱讀的時間大大減少，從而導致學生缺乏機會去積極的參與課堂教學。

（三）課堂容量太大

多媒體技術運用以呈現的信息量大而快為特點，教師在講課中不知不覺地加快了教學進度，從而忽略了學生的接受程度。如果學生跟不上教師的講解，信息量既多又快，就會使中等以下的學生跟不上進度，理解不深透，失去學習興趣也會降低教學效果。

綜上所述，多媒體技術在農村中學政治課教學的運用，可以很大程度上彌補傳統教學之短板，通過創設生動的課堂環境、增添課堂知識的容量，有利于提高中學生的創新與自主探索的思維。在當今快速發展的社會中，尤其是大數據時代，思想政治教育尤其重要，而高中政治更是學生思想品德教育的重中之重。要對傳統政治教學過程中的不當教學方法進行優化和改進，對政治教學的方法和策略要進行深入的、多樣性、生動化的研究，并應用于實際的教學之中去。做到教與學相結合，最大限度的整合現有資源，達到教學目的，提高教學水平。特別是在農村高級中學政治課教學中，教師應多利用多媒體技術的特點，發揮其作用，增加課堂教學的效率。

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