分層導學法在中職計算機應用基礎上的教學思路

王愛文

摘 要：計算機是當下互聯網發展的重要產物，其強大的儲存、計算、分析等能力幫助人們更好的進行信息交流以及各種文檔的處理。然而事實上很多的人并不了解計算機的深層次應用。因此教育部門設有專業的學科進行教學，本文就將基于中職計算機基礎教學進行分析，闡述了目前的教學現狀和不足，提出了分層導學法在教學中的應用。

關鍵詞：分層導學；計算機應用；中職教學

計算機應用基礎中包括了對計算機的基礎認識和基礎使用，作為一門公共基礎學科，中職院校應該秉持“專業性”“應用型”等理念進行培養。但是由于中職院校的教師和學生的思維、理念問題，加之教學手段的陳舊，教學質量堪憂。本文將基于分層導學法，將計算機基礎應用分為若干個階梯，通過融合式的教學引導學生搭建計算機基礎應用體系，完成高質量的教學效果。

一、計算機應用基礎教學現狀

（一）教師現狀

中職院校作為國家重點技能人才培養的院校，本身的任務艱巨。但是由于目前的社會市場競爭，院校在辦學理念上出現了問題，偏向于盈利而不是“技術育人”。其次院校的不重視，引起學生對各學科的忽視，沒有學習興趣。教師則因為學生的整體學習態度和素質等原因，對教學保持松懈的心態。部分的教師還是很敬業的完成教學任務，但是教學手段的落后和教學理念的陳舊，導致教學質量并不高。

計算機應用基礎教學，作為一門公共基礎學科，是學生必須要掌握的基礎技術，現目前的市場需求更是偏向于計算機+技術的融合。然而大部分的教學中，我們可以看見教師的教學態度并不端正，中職院校是以培養全面技術型人才為標準，但是課堂的教學并沒有抓住教學的側重點，陳述式教學、填鴨式教學一沉不變。技術性的教學更類似于文科記憶性教學。

（二）學生現狀

中職院校是一類門檻較低的院校，其辦學的宗旨在于某些專業技術的提升。也正因為如此，院校中的學生素質更是參差不齊。其中不免含有“虛度光陰”的學生，當然也包括成績并不理想的同學。而這一類的同學大部分的心理都認為中職院校并不是主流學校，認為學不到什么東西，并且自身對中職院校認識不足，以為低人一等。這一連串的心理反應直接導致學生的學習精力和專注度不夠高，嚴重影響了教學的開展。

其次，在計算機應用基礎的教學中，學生對計算機的應用認識不足，簡單的將計算機應用規劃于編輯文檔、程序編寫、互聯網使用等。在學習的過程中，不注重實踐操作，學習注意力不集中。當然更有甚者認為計算基礎學習比較困難，直接聯想到編程等高階計算機應用范圍中，使學生喪失了學習的興趣，并有一定的膽怯心理。

二、如何利用分層導學法提升計算機應用基礎教學

在中職院校中，教師要認清自己的定位，作為一名教師，應該端正自己的心態去幫助學生提升技能應用。突破傳統教學理念的束縛，采取創新教學方式，活躍課堂教學，主動出擊改善學生的學習心態，梳理實踐教學的目標和方向。以下將舉出一個教學案例，通過分層導學的方式，將課堂劃分為課前、課中、課后。在這三個階段中有根據教學任務和內容分為不同的層次和階梯來引導學生進行系統的學習。本文將以Word的應用教學為例。

教學前：教師首先通過一個游戲的設置，來活躍課堂氛圍，讓學生緩解心情。在小游戲的設計上可以采取比賽小游戲類型，例如讓同學用筆書寫一段話，教師利用Word進行編輯，看誰的速度快。然后引出Word的優勢以及概念，通過概念的教學在慢慢的滲透到文編編輯、存檔、添加文件、段落、符號等等。

教學中：通過活躍的開場，讓學生理解到Word的重要性，以及當下社會對計算機應用的基本需求。然后在教學的過程中，教師應該注重引導和實踐的結合。在分層教學模式中，教師可以分為概念闡述教學和實踐教學兩個部分，合理的安排課堂時間。在概念教學中應該包括基本Word簡介、Word的基本操作等，實踐教學應該包括Word的排版技術、Word高級排版操作、表格制作、圖形功能等。那么中職教學中，注重實踐，因此教師不僅需要自己動手進行演示教學，還需要讓學生自己找到相應的位置進行演示。在實踐教學中，為了避免學生的注意力不集中，教師可以采用競賽機制融合，通過分組完成一段文字的編輯，以及圖片表格的插入等，來完成每一個學習小組之間的競爭。這樣的實踐教學不僅具有極強的互動性，還能激發學生的拼搏精神。在實踐教學中，教師還需要穿插不同的應用創新，來培養學生的復合、多元化應用能力。

教學后：通過分層導學的實施，將課堂做到知識點覆蓋全面，有條理性，學生在學習的過程中更容易捋清每一個知識點以及應用，教師在教學的過程中也會得心應手。在課堂教學即將結束的時候，教師應該幫助學生總結這一堂課程中的教學內容，通過課堂開始—概念教學—實踐教學來回憶每一個知識點，然后進行知識點框架的搭建，形成一個知識導圖。然后在課后安排實踐操作作業，作業應該偏向于本堂課的教學內容，然后由簡單到困難，從表面到創新。

中職院校計算機教學存在諸多的問題，并且教師和學校并不重視。然而作為基礎公共學科，其重要性不言而喻，而中職院校更是將之作為一個單獨的專業，更應該做到全面化，致力于培養復合型計算機人才為主。但是由于內在和外在因素，教學質量一直不能提升。本文就簡單的摘取了Word基礎應用教學案例，通過分層導學模式，將課堂分為前中后，利用知識的應用覆蓋以及引導梳理，幫助學生搭建一個完整的知識框架。在該模式的應用中，教師的重心還是應該偏向于實踐結合和創新，這樣才能打造社會需求的高質量計算機人才。

參考文獻：

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