探究音樂高效課堂的實施與對策

陳意璇

摘要 ：在高效課堂的模式里，相互合作尤為重要。合作代表成員之間一種積極配合的關系；合作代表小組成員之間的一種運行狀態(tài)。幫助學生建立積極合作的方法多種多樣：目標的合作、獎勵的合作、角色的合作、資料的合作、身份的合作等；教師促進學生個人與集體的合作，鼓勵學生合作進步。

關鍵詞 ：高效課堂； 小組教學 ； 音樂課堂； 合作學習

對象 ：小組合作學習 ； 高效學習

當今社會生活節(jié)奏快速，學生接受知信的渠道越來越多。隨著學生對知識領域的快速拓展，教師既要不斷地提高自身的知識修養(yǎng)，還要設計出針對教育教學有影響力的高效課堂。在職業(yè)技術學校音樂課堂上，如何開展高效課堂成為音樂教育學科攻關的一個難題。

目前音樂課堂上我們遇到了那些問題？

一、音樂教育者對高效課堂的核心認識不足

高效課堂，教學的本質是教與學的辯證統(tǒng)一，是師生之間、生生之間的教學互動。教育專家李炳亭先生將高效課堂生動形象地詮釋為：高效課堂——“知識的超市、生命的狂歡”。

教師對策：實施有效模式——小組合作學習。

高效課堂的有效模式——小組合作學習。小組合作學習，讓每一個學生始終都處于受激勵的狀態(tài)不斷地體驗，有效培養(yǎng)學生成功心態(tài)，促進學生共同進步，其核心是在教學實踐中，組與組之間進行同質分層，異質分組，組與組之間進行同層同質的競賽，在組內引導學生進行合作學習，互幫互助，共同進步。

二、傳統(tǒng)班級授課制與小組合作學習矛盾

由于目前課堂教學是在傳統(tǒng)班級授課制下進行教學，在一節(jié)課中，教師有時無法兼顧到每個學生個體。例如：由于課時的限制，教師無法把每個學生的個性特征、組織能力、協(xié)作能力等等發(fā)揮出來，因此，這些學生的獨特性得不到鍛煉與發(fā)揮。而高效課堂，讓學生形成小組學習，在有限的時間內，提供巨大的空間和舞臺，發(fā)揮互動作用。小組合作學習模式，在無形中讓學生音樂素養(yǎng)得到了最大的提高，學生不知不覺地成為課堂主角。

教師對策：小組合作教學，成員來當家作主。

教師利用課堂教學雙邊活動開展“小組合作教學”。即是把一個教學班的學生按照異質、均衡編組的原則分為若干個學生組成的學習小組；可根據學習課型的要求把學生分成不同級別，并且有自己的組名、組號、組規(guī)、組歌等，讓學生充分發(fā)揮自己的想法。在教學過程中的某些課型和環(huán)節(jié)，根據教學內容和要求，有計劃地向這些小組提出具體要求：讓每一位成員“當家作主”。能力較強的組長指導組員在獨立學習研究的基礎上，通過互相幫助，共同探討解決問題，讓組員掌握音樂知識和音樂技能，在小組合作的愉快氛圍中，提高學習效率和審美能力。

三、教師運用實施目標對策

1、發(fā)揮小組群體活動的主體功能，讓學生養(yǎng)成會學、樂學、好學的良好習慣，提高主動學習的能力。

2、發(fā)揮小組群體的互動功能，共同爭取勝利或榮譽，就需要每個成員都要共同進步，相互之間建立良好的人際關系。小組成員互相幫助并肯定小組在進步中每個人的價值，使后進生受到同伴的尊重，增強自信心；使優(yōu)等生的才能得以施展；使中等生得到鍛煉；消除差等生的心理陰影，達成“傳、幫、帶”的目標，正是共同進步的意義。

3、運用小組群體的交往機制，培養(yǎng)學生參與、合作、競爭、社交等意識，與他人平等相處，公平競爭、協(xié)調合作，形成良好的心理素質。

四、教師操作模式對策

1、組織小組，課前討論。

在上課前2分鐘，學生把課前老師布置的歌曲相關內容信息展示。例如：歌曲的體裁和節(jié)奏特點？新疆舞曲音樂的切分節(jié)奏特點如何區(qū)分？新疆舞經典動作展示等等。這些在課本或者網絡里也可以找到，但讓學生自己去組織言語，就能極大地增加他們參與課堂小組的熱度和成就感。

2、目標分工，自我總結評價。

分組學習應當有具體的目標，學生在組內必須人人參與演唱，還要進行自我評價。把學生分成6人正方形小組進行合作學習。學生通過復習旋律、聽錄音，就能夠自主學習了。大家表演的欲望被調動起來了，爭相一展歌喉。那些學習有困難的同學，在同學幫助下大膽嘗試，也能很好地完成學習任務。如：節(jié)奏不夠準確，用身體擺動體會節(jié)奏感，或讓節(jié)奏感較好的同學領唱、帶動。此時教師可以充分利用這段時間，加強巡回輔導；教師還要善于發(fā)現有進步的同學，及時給予肯定。

3、匯報交流，給予最大鼓勵。

一般情況下，短時間內的排練未必完美。但是教師也要給予最大的鼓勵。人生沒有完美落幕，我們的高效課堂享受的不僅僅是結果，更重要是過程。我們要看到學生的細微進步；一個小小的鼓勵和肯定，對于學生來說，或許就是人生的轉折點。因此，教師通過學生的匯報演唱來加以了解，讓學生相互交流，及時給予肯定，尤為重要。例如，推行一次小組自我創(chuàng)作。每個小組嘗試創(chuàng)作極富個性的“舞劇音樂”，打破以往個別展示形式，讓不同學習層次的學生都能體驗到“小組合作學習”帶來的收獲與樂趣。在演唱匯報的學習過程中，教師發(fā)現問題并及時調整，通過全體同學的評價，讓每一個學生獲得正確的信息，提高演唱的準確性和享受表演的快樂。

五、策略和要求小結

課堂教學要高效學習，同樣要有活躍的氣氛。

1、給學生課堂上充足的活動時間，教師必須精講，切實貫徹“三講三不講”原則。

2、教師在課堂上要采取不同的方式和有效的措施，使每個學生都體驗到快速掌握知識的喜悅。

3、安排環(huán)節(jié)設計問題，要有趣味性。

首先要做到所學知識與生活實際相結合，有較強的針對性；其次，要使設計的題目有較強的趣味性，把學生的興趣充分調動起來，保持旺盛的學習勁頭。作為課堂教學，要體現各具特色的教學模式，形成自己的課堂教學特色，并在實踐中不斷充實完善。

在實際的教學過程中，高效課堂實施小組合作學習模式，在面向全體學生，積極創(chuàng)設一種平等、和諧、競爭，展示個性教育教學中，能充分調動學生參與的積極性、主動性、能動性，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，讓其形成良好的心態(tài)，促進學生全面提高音樂素質。endprint