在高中數學教學中培養學生的創新思維——以數列教學為例

張鵬宇

(西藏自治區拉薩中學,西藏 拉薩 850000)

在高中數學教學中培養學生的創新思維——以數列教學為例

張鵬宇

(西藏自治區拉薩中學,西藏 拉薩 850000)

新課程改革以來，無論是小學教育，還是中學教育，都要以培養學生學習能力為前提，特別是學生創新能力的培養更是當前教育計劃的首要任務.本文以高中數學課堂教學為出發點，談一談如何在高中教育中培養學生的創新思維.

高中數學；創新思維；數列

在當前新課改，素質教育的倡導下，培養學生創新精神成為培養學生能力的重中之重，也是我們高中教育實施素質教育最關鍵的一步.本文在新課改理念的指引下，談一談如何在高中數學教學中培養學生創新思維.

1.改變傳統課堂教學模式，培養學生的創新思維

(1)革新教法，改變觀念，實施創新教學

傳統的教學模式以“注入式”講解為主，追求的是講明白，講透徹，這樣的課堂會將學生思維控制在一個極小的范圍內，限制了學生思維的發展，也忽視了對學生能力的培養.而我們要想培養學生的創新思維，就必須改變傳統的課堂教學模式，使原有的“注入式”改為“自學式”“啟發式”“討論式”，從而革新教法，轉變觀念，讓學生主動參與課堂討論，積極思考教師的問題，實現培養學生學習能力和創新意識的教學目的，體現以學生為中心的新課堂教學理念.

(2)善于運用現代多媒體教學，引領學生創新

高中生不像小學生那樣天真無邪，思維簡單，而是依靠自己獨立的邏輯思維展現對事物不同的見解，特別是一些具有挑戰性數學問題發散思維的考量更是感興趣.因而教師要善于抓住學生這些個性特點，運用合適的教學手段，引領學生創新.

(3)營造課堂教學氛圍，構建創新環境

良好的課堂教學氛圍，可以幫助學生創新思維的培養創設環境.教師要設置合適的問題，讓學生在課堂上主動發現問題、積極探求問題，在尊重學生人格和差異的基礎上，允許學生發表自己獨特的見解，讓學生在這樣的課堂氛圍中探索、創新，大膽質疑.

著名數學家希爾伯特說過：“任何一門學科，只要它能提供豐富的問題，它就有生命.”這句話告訴我們，作為數學教師，要勇于大膽走出教材，撇棄教材例題、公式、知識框架等，善于利用生活中實際問題來設置具有啟發性和挑戰性的問題，鼓勵學生大膽猜測，大膽質疑，進而培養他們勇于探索、敢于創新思維的精神.

2.加強思維訓練，使學生學會創新

高中數學教學不僅要讓學生掌握基本數學知識，掌握基本數學解題技能，還要注重學生在學習數學知識的過程中新穎性、獨特性的想法的構建，保留學生對數學知識的探索精神和創新意識.因而，我們要在平時的教學過程中加強學生創新思維的訓練.

3.給學生留一個創新的空間和時間

在高中數學教學中，為培養學生的創新能力，還要有足夠的耐心為學生預留一定量的空間和時間，讓學生有足夠的時間去思考、去探索.

總之，培養創新人才是我們高中數學課堂教學改革的主要目的，是我們教育者面向未來教育的一種創新教育.教師應不斷改變自己陳舊的教學理念，鼓勵學生不拘泥于課本知識，勇敢質疑，在培養學生基本數學思維外，還要培養學生創新思維，進而培養學生的創新能力，促使創新教育在數學知識中廣闊發展空間.

[1] 王振國，勤思索.善歸納 促能力——如何在高中數學教學中培養學生創新思維能力[J].信息教研周刊，2012.

[2] 王小雪.淺談如何在高中數學教學中培養學生創新思維能力[J].教育科學:全文版，2016.

[責任編輯：楊惠民]

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1008-0333(2017)24-0017-01

2017-06-01

張鵬宇(1991.03-)，男，河南濮陽人，中學二級教師，本科，從事高中數學教學.