淺談高中英語優等生的精培方法

張磊

【摘 要】我們常常聽說老師帶領學生的方式方法中有一句老話叫做：“抓兩頭，帶中間”。也就是說對于優等生和學困生，我們要分別采取較為特別的培養方法。在這里，本文將結合自己的教學經驗，主要探討對于高中英語的優等生的精培方法。

【關鍵詞】高中英語 優等生 精培方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.061

高中階段的優等生是具備較強的個人能力和學習能力的學生，他們已經具備了較為充分的主觀能動性和自律性，他們的學習方法和學習習慣并不再需要我們做過多的調整。但是，他們需要的是在知識掌握的面和深度上進行進一步的加強訓練，也就是主要是思維方式方法的訓練。因為每一個學科都有屬于自己的學科思維和學科研究方向方法的特點，就是我們要為學生具體指出的。

一、做好心理建設，讓優生明白謙虛使人進步的道理

優等生有較強的自律性和非常強的自尊心，并不需要我們老師在某方面做太多的強調。雖然不是每一個優等生都會有驕傲自滿的情緒，但是防患于未然，驕傲使人落后的道理應該深入每個學生的心中。學習成績好并不是一個學生可以去炫耀或者傷害別的學生的資本，必須懷著虔誠地態度去學習，才能發現和品味到這門學科的學習過程的本身的美。鼓勵優等生敞開心扉和不同的同學交流經驗，體味每一位同學都有自己獨特的優點和長處，常常看到自己身上的不足，虛心地像別人學習。孔子云：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”。就是這個道理。別人永遠都具有自己做不到的能力或者達不到的程度，我們只有把這樣的思想深深地播種到每一個學生的心里，我們才能夠讓學生成為一個大寫的“人”。

二、擴展視野，讓優生明白英語學科要學習的地方還很多，要進步的地方還很遠

一個學科的產生和形成，以及規模的擴大再到今天的系統化地被人類所學習，是經歷了一個非常漫長的過程的。英語這門學科所牽涉的東西其實更多，與美國英國的歷史的發展，文化的進步也是息息相關，所以光從“面”上講，我們就能告訴學生們有很多地方實際上是值得他們去深入研究學習的，從知識的內涵的“深度”方面講，我們也有非常系統的知識，非常精髓深入的知識，是現在這個階段的學生們還遠遠沒有達到的知識。我相信，一個孩子能夠在高中英語這門課上表現的非常優秀，那么他們多多少少都應該對這門課比較熱愛，在這樣的基礎上，相信他們對于這門課程系統內容的來龍去脈，應該也是希望能夠了解得比較清楚的，所以我們要給他們一個眺望遠方的視角，讓他們不要做井底之蛙，而去做一只眺望遠方的雄鷹。

三、進行客觀的能力分層測試，讓他們能夠抓住自己的弱點，精益求精

優等生在平時的考試測驗當中一般都能取得比較好的成績，但這并不意味著他們對知識的掌握就相當的完全和透徹，他們也是存在一定的漏洞的。既然是想要精益求精，那么，我們就應該讓他們對于自身存在的問題達到一個認知非常清楚的程度，只有自己對自己有一個正確而清晰的定位，他們才會督促自己不斷進步，不斷學習，從而能夠達到一個較高的高度。當然這個具體的能力分層測驗的制定，也需要我們對他們平時完成作業，或者考試情況的認眞分析得知，我們可以在出題的時候選擇一些中等偏上的難度的題，從而來考察這些優等生們是否對知識的掌握到非常牢固的地步。

四、將優生聚集，使他們相互學習，共同進步

正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，學生也是如此。每個優秀的學生也不盡相同，他們各有各的長處，思考問題的方式和角度都有不同，讓學生們一直在一個普通班級里做一個優等生，也許他們會認為自己真的是無敵的，是最棒的，但是讓他們出去見見其他同樣優秀，甚至比他們優秀的學生時，他們就會被激起斗志，發現自己學習的榜樣和目標，從而能夠更加刻苦努力，嚴格要求自己，做到優生更優。

五、鼓勵優生參加英語能力競賽或者英語演講比賽，將自己的長處發揚光大

我們平時所出的考試題和研究題，都是針對百分之八十的學生，這樣的考察程度和考題的難度相對優等的學生而言并不存在非常大的鍛煉價值。我們應該鼓勵優等生盡量去參加一些比較大型正規的比賽，去見見同樣優秀甚至比他們更優秀的學生，見識一下大型的比賽對他們在英語方面的能力又提出了怎樣的新要求，讓他們明白自己目前所掌握的知識點的程度，現在自己在英語方面所具備的能力還是遠遠不夠的，讓他們能夠真正樹立起遠大的目標，從而能夠展望未來，實現自己在英語學科上面的新跨越。

六、讓優生在班上進行一場學習心得探討，增加自身的使命感

很多道理，我們在心里似乎都懂，但是如果不說出來，實際上你不會明白自己是否懂得，所以給優等生學生一節課的時間，讓他們分享一下自己對于英語學習的新的體會，不僅有利于他們進行自我總結，更有利于其他學生們學習到他們的先進思想和良好的學習方法，端正的學習態度，良好的學習習慣，也讓我們老師來對他們進行更近一步的了解，來了解學生實際上是怎樣的想法，心理是怎樣的動態。讓他們深感自己在班上的標桿作用，從而形成強烈的責任感，進而進一步督促自己好好學習。

對優生進行定期的心理輔導或談話交流，幫助他們解開屬于優等生的“特殊的心結”。都說學生煩惱多，看上去沒有考試和學習壓力的優等生的煩惱似乎沒有那么多，但實際上，我們的優等生學生大多數都被一些心理和情感因素所困擾著，而他們很多時候又想不清楚這些道理，所以我們作為老師，也要常常關注學生們的心理動態，看看他們的內心想法，聽聽他們內心的聲音。只有把他們心中的陰影驅除，只有當他們的心中充滿了積極向上的陽光與動力的時候，他們才能真正地發揮出自己最大的潛能，從而實現自己的一個又一個的邁步與跨越。優等生的培育是一個特別需要注意心理教育的方面，因為學生們的心態很多時候會根據老師的態度發生變化，所以這是我將在這篇文章中進行重點討論的問題。也就是不僅僅要介紹方法，更要分析學生的心理狀況。

綜上所述，我們作為老師，當然都是以同樣的眼光去看待我們的學生的，但是，因為每個學生都各有各自的特點，所以我們在進行教育的過程當中也要依據學生的個人特點來進行學習教育，學無止境，在班上的優生不一定是年級上的優生，年級上的優生不一定是校上的優生……即使這個學生真的是相當優秀，但是就對于這個學科本身的學習來說，是沒有止境的，所以，如何讓優生更優的探討也是沒有止境的。endprint