淺談如何培養學生語文素養

張堰寧

在新的教育理念的指導下，如何培養學生的語文綜合能力，是我們必須解決的問題。語文教學要注重語文的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。語文素養形成的過程又是一個養成的過程。我們在平時的教學工作中，要讓語文課程“致力與學生語文素養及綜合能力的形成與發展，在不斷的潛移默化和熏陶感染中，促進學生的全面發展和終身發展。這樣，我們可以培養出符合時代需求的好學生。

一、興趣是基石

興趣是最好的老師，學生的學習興趣需要老師的培養。只有讓學生對所學知識產生了興趣，學生心中才能產生學習的欲望，才會主動去探究、去學習。激發學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。多年的教學實踐告訴我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。所以我在教學中通過多種方式激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

為了激發學生的學習興趣，要讓孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。同時，我也采用多種方法創設情境，感染學生，使學生耳濡目染，激發起學好語文的興趣和情感，進而突破教學的重難點。

二、習慣是關鍵

好的習慣可以影響孩子的一生。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育，進而形成良好的語文素養。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。既要正面引導，也需要強制養成。

對于學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動、刻苦學習的習慣；二、細心認真的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣；四、大膽說普通話，規范、整潔寫字的習慣；五、愛惜書本文具的習慣；六、好問的習慣；七、在合作學習中積極參與的習慣；八、發現問題及時解決的習慣。

培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。例如培養學生的寫字習慣，我在教學時，首先要求學生在本子上寫字時必須清楚整潔，有速度。每周一次評比，做得好的同學，我會在他的本子上貼上一個小的紅五星以示獎勵。每月一次總結，全部優秀的換成一個大大的黃色的五角星。這樣，在全班形成了一種風氣，學生也逐漸養成了認真書寫，整潔有序的習慣。

好的學習習慣養成了，學生的語文學習也就穩步提高了。

三、培養學生的能力

1、培養科學的聽的方法

傳統的聽，是學生聽教師講，學生被動地接受。素質教育的聽，是培養學生主動聽的興趣，良好的聽的態度和習慣，科學的聽的方法 。這要求教師上課要生動有趣，使學生發揮聽的主觀能動性，使學生廣泛地聽，聽老師的、同學的、家長的等不同的人的講話。聽的形式可以多樣化，形式可以是小品、朗誦會、故事會等。培養學生良好的聽的態度和習慣，要求教師指導學生聽時要尊重對方，姿勢要正確，不隨意打斷別人的話，可以發表不同意見，但千萬不得拿別人開玩笑。培養學生掌握聽的科學方法，主要要求學生集中精力，喚起相關的知識、概念、想象，對聽到的詞句及中心問題作出心理反應，并在聽的過程中總結、評價，記住重要的內容。

2、培養科學的“說”的技巧

傳統的“說”，是教師的事。如果學生說，也只是課堂上偶爾出現。素質教育的“說”，是學生主動用自己語言來表達自己思想感情的技能技巧。因此， “說”的能力的培養要講科學、有計劃，有任務、有標準。教師要以“說”明理，引導學生懂得說是進行思想交流和感情溝通的最根本途徑；為學生營造說的環境，給學生以充分的說的機會，可介紹課文、口頭描述人和事；可在班主任的支持下，舉行小型故事會、演講會、詩歌朗誦會等，培養學生快速思維能力、語言運用能力、思辨能力等，促進學生說得明晰、準確而富有表現力。

3、培養科學的讀的能力

素質教育的讀，不僅要能精讀、朗讀，還要會泛讀、速讀。訓練學生泛讀能力。切實引導學生廣泛閱讀課外書籍，鼓勵學生多讀書、讀好書，提高課外閱讀量。允許學生提出不同的看法，教師略加引導。讓學生在泛讀的基礎上，養成良好的讀書習慣，提高學生讀書的速度，形成速讀能力。培養學生掌握科學的閱讀方法。首先，提高學生讀書的興趣，養成良好的讀書習慣。其次，訓練學生的閱讀思維能力，能快速掌握所閱讀內容的結構、思路。第三，在讀后有所啟發、有所悟、有所感、有所創新，寫出體會。最后，將讀的知識和體會運用于實際生活和學習中。

4、培養科學的寫的習慣

寫，實際上是一種觀察生活、思考人生和表達感情的創造性活動。它要求學生觀察生活中的物、人、事，體味其中的感情與道理，表達準確、鮮明、生動。教師在指導學生進行寫作訓練的過程中，僅不好傳授寫作方法，還要對學生的構思進行科學指導，培養學生的寫作興趣，養成良好的寫作習慣。在寫作訓練中，引導學生能寫自己熟悉的內容，克服寫作訓練中的盲目性和害怕心理。指導學生通過觀察積累各方面素材，通過實際體驗，寫自己感興趣的事物。如果前三方面做得好，這一步就能水到渠成了.

四、單元訓練和綜合訓練相結合

語文是一門工具性很強的學科，必須 通過訓練、實踐才能使學生提高綜合能力。也就是說，學生將所學知識通過訓練形成技能技巧，再把技能技巧 用于實踐訓練，以達到知識的遷移。這樣反復實踐訓練，達到鞏固知識，發展智力，形成語文綜合能力的目的 。需要指出的是，訓練要從文章的特點、學生實際，掌握語文規律和培養能力等方面來設計，要力求精要，有 用。

語文教學中（特別是總復習中）單項訓練固然不可少，但綜合訓練更重要。學生在單項訓練中掌握的知識 是零碎的，缺乏系統的，只有通過綜合訓練，才能形成比較完整的知識結構。單元訓練，是十分重要的綜合訓 練。因為它把一個單元所學的知識聯系起來加以整理比較，便于掌握同類文章的共性和個性。

人們常說，語文教學的任務是培養學生聽、說、讀、寫能力，但聽、說、讀、寫能力的提高也離不開綜合 能力的提高，只有綜合能力的提高，才能更進一步提高聽、說、讀、寫的能力。語文教學如果注重從多方面培 養學生的綜合能力，就既能提高語文教學的質量，又能開發智力，不斷造就創造型的人才endprint