農村學校“精講十分鐘 訓練半小時”

武勇+譚四輩

摘 要：由于學校撤并，城鎮化建設加快等因素，農村學校自然形成了小班額班級，為適應小班額課堂教學的需求，積極開展了小班額背景下的課堂教學模式探究，并形成了基于學生為主體的“精講十分鐘、訓練半小時”課堂教學模式，并對教學環節進行了有效探索，形成了課前預習、知識精講、課堂訓練、鞏固提高、作業布置的教學環節。

關鍵詞：農村學校；小班額；課堂教學；教學環節

“精講十分鐘”就是精心設計每節課的教學目標、教學過程、教學手段、教學方法，使學生在教師的精心引導下，對所學內容產生濃厚的興趣，從而達到學生樂學、好學的教學效果。“精講”不是越少講越好，而是要講在關鍵處，力用在刀刃上。教學重難點要講深講透，使學生明白“我這節課應該學會什么，我學會了什么”。“訓練半小時”是指在課堂教學過程中，讓學生多動口，動手，動腦，以學生為主體，把學習時間還給學生。是指鞏固應用知識，培養技能技巧的練習、復習、在課堂上引導性的、半獨立性的、獨立性的訓練，課堂上的多練可減輕課外作業的負擔并提高其效果。“訓練”要求練的方式方法多樣化，從內容到形式方法都不拘一格的。經過探索確定了“精講十分鐘、訓練半小時”課堂教學模式的基本課堂教學環節。

一、課前預習

課前預習，就是在教師講課之前，學生自己先獨立地閱讀新課內容，發現以前知識上的薄弱環節，初步理解新課的知識點，標識難以理解的課本內容，并且嘗試完成簡單的課本練習。這樣，就可以避免學生在課堂當中對將要講解的新課一無所知，變被動學習為主動求知，在上課時就可以弄清重點、難點所在，等待教師答疑解惑，從而提高課堂的學習效率。

二、知識精講

在學生已經進行課前預習的前提下，教師在課堂上對教學內容進行精講。集中時間優勢，重點突破課堂中要求學生必須突破的疑點、重點和難點。這就要求教師在上課前，對課堂進行精心準備，認清教學目標，理清重難點，同時應該對需要講評的內容，講評題目進行反復構思和有效篩選。同時，教師在課堂上能否實現精講，在很大程度上將取決于學生的實際接受水平，所以，教師在對新課充分理解的前提下，不能照搬課本內容，在把握學生實際學情的情況下應該靈活安排講解內容，盡量采用深入淺出的教學語言，抓住重難點，簡化課堂內容，讓學生樂于聽講，易于接受。

據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，精講的時間，應該控制在10分鐘以內，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題。這樣才能讓學生集中精神聽講，還可以留下更多的時間讓學生自主學習。

三、課堂訓練

在精講完課堂內容后，把課堂時間還給學生，讓學生自主練習，互相討論，以此檢驗學生對課堂內容的理解程度，及時發現學生的難點，理解誤區。為此，教師應該對題目進行精心的準備，練習題目應該有目的性，針對性，典型性，適當控制好練習量，并且題目要有層次性，讓不同層次的同學，都有會做，能做的題目，都能收獲成功的喜悅。在這個環節，教師應該在班里來回巡視，解答學生的疑問，發現學生的問題，擔當好組織者、合作者、檢查者、監督者的角色，對學生進行有效的一對一的輔導。

為了更有效的提高教學效率，在來回巡視的過程中，發現學生的典型錯誤后，可以叫做錯了題目的學生，到黑板上寫出自己的解答過程，然后叫學生自己發現錯誤，糾正錯誤，提高他們學習的主動性。在此基礎上，教師進行進一步的講評，公布正確答案，糾正學生錯誤。真正做到讓學生成為學習的主人，提高課堂學習的效率。

四、鞏固提高

在課堂訓練這個環節，學生對所要掌握的知識點，已經進行了初步的應用，并且已經發現了當中容易出現的錯誤。為了進一步鞏固學生的學習成果，避免出現同樣的錯誤，加深對知識點的理解，所以設立鞏固提高環節。在這個環節中，讓學生完成指定的練習，主要還是學習的自主練習與反饋。教師所出的題目，除了要緊扣知識點，還應該與上一環節有所聯系，特別是容易出錯的同種類型的題目，應該讓學生再次練習。如果有必要的話，還要加深題目的難度，讓不同層次的學生，在課堂上都能獲得提高。學生練習完之后，教師進行講評，對知識點進行進一步的歸納與總結。

五、作業布置

作業雖然是課堂上的一小部分，幾乎不占用課堂時間，但它卻是不可或缺，需要深思熟慮的，它的布置，直接關系到課后學生知識的鞏固程度，與前面的幾個教學環節，相互照應，互為一體。

布置給學生的作業，應該緊扣課程標準，知識點，因材施教，難度適中，與課堂上的練習，要有所聯系，相互照應，并且有所提高。另外，題目要有一定的層次性，讓不同層次的學生，都能找到會做，想做的題目，都能有所收獲。

作業的答案要及時公布，叮囑學生及時訂正。對于每天所布置的作業，在學生上交批改完成后，答案可以張貼在課室后面，讓學生自主對比，發現錯誤，并且進行改正。對于作業中出現的典型錯誤，教師在課堂上還應該給予點評與講解。

以上五個教學環節，互為一體，缺一不可，當然還有不夠完善的地方。我們要不斷改進、不斷創新，不僅要在數學課堂上營造寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，還要精心設計課堂教學環節，審視和設計自己每一次課堂教學行為，精講多練，把課堂大部分時間留給學生，減少無效勞動造成的時間浪費，提高每一節課的效益，切實打造高效數學課堂。endprint