改革初中體育教育教學的幾個措施

韓玉龍

摘 要：對于初中體育新課程改革這個重要課題，屬于比較復雜的一項工程，作為體育教師，長期奮斗在一線，有義務讓自己站的高看的遠一點，比如立足全球放眼下國際，積極投身于新的教學模式研究中。

關鍵詞：情感品質；情感影響；尊重；情感融入

據說，智商高情商低的人往往懷才不遇，近幾年來情商教育被越來越多的人重視。美國《時代》周刊最新的腦部研究報告表明：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。所以，如何控制情感問題，提升情商是一個大工程。其實情感往往分兩方面，一方面是積極的、正面的；另外一個面卻是消極的、負面的。根據本人近幾年的體會與總結，主要從愛與關懷、構建和諧的師生關系、發揮情感影響力和培養學生興趣、以游戲刺激和帶動等方面來分享下。

一、將愛與關懷滲透到行動里，有利于更好的完成任務

“感人心者，莫過乎情。”如果你要把陽光照射到別人心里，先得自己心底有陽光。只有教師積極正面陽光了，才能夠喚起學生的情感共鳴，使師生間相互信任感情融洽，教學氛圍活躍，讓整個學習過程充滿樂趣。因此，各位體育教師們，你們要帶著愛心去上課，做足功課，時時處處去關心和愛護學生，多一點拇指教育，改變以往體育老師兇神惡煞的感覺，用自身的人格魅力去感染和影響學生，寓樂于教，寓情于教，以情動人，這是一般體育課教學中比較難做到的，大多數時候，大家對體育課的認識多是彪悍、剛性的感覺，如果能有感情的融入，這樣的體育課不僅有陽剛之美，更具人性化特色，會讓學生更容易接受。

二、構建積極和諧圓融的師生關系

體育教師要具有良好的、穩定的情緒控制能力，才有利于學生“親其師，信其道”，在潛移默化中達到很好的教書育人的效果。課堂氣氛和諧、師生關系融洽也會讓學生的學習興趣淋漓盡致的呈現。說到底，建立和諧的師生關系是一門藝術，教師如果掌握了這門教學藝術，就可以游刃有余的提高課堂效率，調動學生學習的積極主動性。其次，教師還應堅持民主性原則，通過師生互動發揚教學民主及平等的對話與交流，積極地與學生心靈共舞，從而達到教學相長的目的，只有建立和諧的師生關系，才會使學生形成積極的學習情感。體育教師應該成為學生敬畏的對象，而不是害怕的對象。

另外，在體育課堂教學過程中，若情緒問題控制不到位往往會造成傷害和事故的發生，譬如：在器械類體操的教學訓練中，有的學生由于恐懼、身體素質較差、未掌握動作要領、或者學習壓力導致精神不集中等原因，練習起來動作屢屢失誤。這時，教師看在眼里，急在心上，但千萬不能惡語刺激，換個角度考慮問題，耐心指出學生動作錯誤的原因，加以引導和鼓勵，并適時做正誤動作的對比示范，就能讓學生認真打起精神，集中注意力，鼓起勇氣努力完成所學動作；假如換成譏笑、挖苦、諷刺或指責學生，這事兒就鬧大了，不但容易損害學生的自尊心，引發自卑感，更讓他在同學面前抬不起頭，嚴重的會產生逆反心理，從此厭惡上體育課。在這種情緒狀態影響下，特別在單雙杠和高低杠的項目訓練中，小事故還可能釀成大問題，所以好的情緒和圓融的關系都是相當重要的。

三、教師要以情動人帶動氛圍，因為教師是原件，學生是復印件

“敬人者，人恒敬之。”教師的一舉手一投足、工作作風、精神面貌等都直接影響著學生的言行。作為初中生，他們已基本懂得人與人之間的尊重是相互的，因此，體育教師要特別注意自己的言行舉止。現在的學生都有很強的自我認知能力，有強烈的自尊心，渴望得到別人的尊重。假如體育教師不懂得尊重學生，課堂氣氛就永遠都不會好起來，記得一句話，自己是一切的根源。為此，教師一定要尊重學生，不僅要把握好課前準備、還要注意課中調節和課后反思。在課堂上，言教永遠不如身教。“身先足以率人，律己足以得人”，教師在每堂課中，一定要精神飽滿地對待每一節體育課，把對上課的關注和對學生的愛心融合在一起，這樣才能在師生間架起一道堅固的感情橋梁，其實威信都是長期的榜樣和表率形成的，如果自己做一套，給學生說一套，學生一定不會買賬。尊重是相互的，如果教師的愛心與呵護足夠，學生自然會感覺得到，也會積極參與，主動配合，讓課堂氛圍處于良好的互動和循環之中。

四、用游戲的方式讓整個體育教學活動生動活潑

從心理學角度來看，求知欲是一種內心渴望，源自學生對知識的探求，教師如果能夠很好的把脈，挖掘到他們的求知欲，就能事半功倍。游戲就是其中很好的一種方式，它對全面發展學生身體素質、提高基本活動能力、增強體質和掌握知識技能等都有非常積極的促進作用。通過游戲，還能培養學生的紀律性、團隊精神和勇敢、機智等優良品質與作風。游戲的選擇要有計劃、有目的、與教學計劃相吻合，比如在內容選擇上應考慮不同素質的提高，選擇一般身體發展的作為準備活動的游戲，如“拉網撈魚”，或者參與性、互動性極強的游戲，刺激學生的大腦皮層，使之興奮，激發快樂的情緒，使學生沉浸在歡悅的情緒中……總之，教師既要對學生嚴格要求，又要為其建立寬松和諧、樂學的氛圍，正確的利用工具。如故事掛圖、體育競技的錄像等，激發他們強烈的求知欲。

實踐證明，在新的體育課堂教學中，教師要通過體育教學中不僅要提升自己的情商，做最好的自己和最好的帶動，使學生改善情緒，擁有積極向上的心理情感，培養堅強的意志。人的情感教育始終是全社會的大課題，在初中體育教學中融入情感教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。

參考文獻：

[1]趙晨暉.體育教學管理[M].河南教育科學出版社，2011（03）.

[2]林東昊.體育與教育[M].北京教育出版社，2010（02）.endprint