初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

袁赟

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富起來，初中美術(shù)教師為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。基于此，本文就對初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行闡述，并提出提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略，以期為初中美術(shù)課程的教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)方法；學(xué)生；創(chuàng)新能力

新課改的實(shí)施對美術(shù)的教學(xué)又提出了新的要求，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法難以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。因此，初中美術(shù)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文就對美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，并提出提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略，從而促進(jìn)初中美術(shù)課程的快速發(fā)展。

一、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

隨著新課改的實(shí)施對初中美術(shù)課程教學(xué)又提出了新的要求，傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會需求[2]，造成小學(xué)生在美術(shù)課堂上一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣直線下降，同時，受到應(yīng)試教育的影響，各個初中在對美術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)使帶有嚴(yán)重的偏見，造成初中美術(shù)經(jīng)常被數(shù)學(xué)、語文等主要學(xué)科代替，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)表面化，難以學(xué)習(xí)到一些重要的美術(shù)教學(xué)知識，美術(shù)課程學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力受到嚴(yán)重限制。面對此種情況，教師就需要在美術(shù)課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的想象力，開放學(xué)生的思維能力，開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生更加清晰的了解身邊的事物，提高自身的識物能力，通過手中的畫筆繪畫出自己心中所想，從而表達(dá)自身想法，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

俗話說：“興趣是最好的老師[3]。”因此，教師要想保證初中美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效果，就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而讓學(xué)生可以快速掌握初中美術(shù)知識要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。一般情況下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識具體需要從以下幾個方面展開：首先，教師需要將音樂、英語等學(xué)科融入到美術(shù)教學(xué)中，然后在美術(shù)課堂上使用美術(shù)元素對音樂、英語等內(nèi)容進(jìn)行展示，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，教師在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況、美術(shù)學(xué)習(xí)興趣等方面因素進(jìn)行美術(shù)授課內(nèi)容選取，在教學(xué)過程中觸動學(xué)生好奇心，讓學(xué)生可以投入美術(shù)課程學(xué)習(xí)中。最后，教師在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)中需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情景，在教學(xué)過程中為學(xué)生們設(shè)置多種問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，討論過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，初中美術(shù)教師在講解手工制作課時，讓學(xué)生進(jìn)行剪紙、賀卡制作、風(fēng)箏設(shè)計(jì)等手工制作，并為學(xué)生設(shè)置“剪紙中需要注意的事項(xiàng)是什么？賀卡的主要功能是什么？”等問題，從而激發(fā)學(xué)生剪紙、賀卡制作、風(fēng)箏設(shè)計(jì)等手工制作的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對問題進(jìn)行探索，從而實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課程學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新美術(shù)課程教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

新課改明確指出，在初中美術(shù)教學(xué)過程中需要以學(xué)習(xí)活動的方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而提高學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣[4]。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)過程中需要創(chuàng)新美術(shù)課程教學(xué)方法，在教學(xué)過程中使用小組合作學(xué)習(xí)方法，從而誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)。一般情況下，使用小組合作學(xué)習(xí)法需要從以下幾個方面進(jìn)行：首先，教師需要根據(jù)學(xué)生根據(jù)學(xué)生個體差異性對學(xué)生進(jìn)行分組，保證每一組中既包含優(yōu)等生、又包含差等生，然后讓學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)，在合作過程中讓學(xué)生之間形成一種優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師需要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中的主動地位，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主，與學(xué)生加強(qiáng)互動，在課堂上以一名參與者的身份出現(xiàn)，并對學(xué)生創(chuàng)作情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到你是在注意他，從而增加其美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在講解初中美術(shù)課程《設(shè)計(jì)和展示》這一節(jié)時，教師可以將全班學(xué)生按照每四人一組分成若干個學(xué)習(xí)小組，然后為每一學(xué)習(xí)小組設(shè)置設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上通過小組合作完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)作品過程中通過學(xué)生們相互討論，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)。

（三）提高美術(shù)教師教學(xué)水平

一個完整的美術(shù)課堂主要是由學(xué)生和老師一起組成，所以要想在初中美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就需要創(chuàng)新美術(shù)教師教學(xué)觀念，提高美術(shù)教師的教學(xué)水平，讓學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)[5]。一般情況下，創(chuàng)新美術(shù)教師教學(xué)觀念，提高美術(shù)教師教學(xué)水平需要從以下幾個方面進(jìn)行：首先，教師在上美術(shù)課的時候，要讓學(xué)生帶著美術(shù)學(xué)習(xí)目的到生活中尋找與美術(shù)知識有關(guān)的內(nèi)容，并在教學(xué)過程中為學(xué)生留置美術(shù)創(chuàng)作“空白”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力去填補(bǔ)空白，從而讓學(xué)生在美術(shù)課堂上處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高其美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，提高美術(shù)創(chuàng)新能力。其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性，針對性對學(xué)生的創(chuàng)作作品進(jìn)行評價(jià)，并對繪畫能力差的學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)和鼓勵，讓其找到美術(shù)課程學(xué)習(xí)自信，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，教師使用開放式教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，對身邊事物隨手進(jìn)行繪畫，從而提高學(xué)生繪畫能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)語：

總而言之，隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在社會教學(xué)的需求，學(xué)校要想提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，就需要在美術(shù)教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在教學(xué)過程中本著以學(xué)生為主的原則，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 費(fèi)玉君.初中美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2016（12）：27.

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