如何通過體育游戲提高幼兒園體育教學(xué)的效率

張繼勤

幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)游戲非常熱衷，在幼兒教育中，游戲發(fā)揮著重要的作用。在幼兒體育教學(xué)中，教師一定要發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)作用，讓幼兒積極參與到體育活動(dòng)之中。

一、游戲在體育教學(xué)中的重要作用

在體育教學(xué)中依著書本的知識(shí)點(diǎn)，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于幼兒園的孩子，他們的好動(dòng)的特點(diǎn)，要想達(dá)到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個(gè)課堂的始終，游戲在幼兒體育教學(xué)中具有重要的作用。

（一）有利于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力

認(rèn)識(shí)的形成過程，首先是大腦對(duì)外界信號(hào)的收集過程，然后是對(duì)收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對(duì)外界信號(hào)的接收效果如何，直接決定了認(rèn)識(shí)的深度和廣度。幼兒收集信息量的多少，在于幼兒是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)橛信d趣幼兒才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)幼兒們探求美好生活的熱情。他們?cè)谟螒虻那楣?jié)之中扮演各自角色，更好地體會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。如游戲《大魚網(wǎng)》，一部分幼兒扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。幼兒們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會(huì)了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓幼兒在游戲過程中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉幼兒們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動(dòng)中給幼兒更多的思考空間，提出疑問，讓幼兒去思考與創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹木之后，可以稍加提示，讓幼兒自己去發(fā)揮。使他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力逐步得到提高。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與能力

在體育游戲活動(dòng)中，幼兒階段既缺乏合作意識(shí)又缺乏合作能力，游戲中的矛盾也常以攻擊行為和向老師告狀為終。所以我們對(duì)幼兒活動(dòng)過程中的行為及感受進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)不配合的現(xiàn)象和行為予以提醒，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)幼兒間友好合作的行為，同時(shí)，引導(dǎo)幼兒總結(jié)合作中的失敗與成功，使幼兒更好得體回到合作的愉快。

合作是幼兒未來發(fā)展適應(yīng)社會(huì)立足社會(huì)的重要素質(zhì)，通過體育合作游戲，幼兒正逐步掌握著與人協(xié)商合作的技能與解決問題的方法；逐步學(xué)會(huì)了也要從別人的立場(chǎng)去觀察思考問題，體會(huì)到只有共同合作，才能分享快樂、收獲成功。這樣從小在愉快合作的氛圍中成長(zhǎng)，我們的幼兒才會(huì)長(zhǎng)成為被社會(huì)接納與歡迎的公民，從而信心百備的迎接更高、更遠(yuǎn)的新挑戰(zhàn)。

二、體育游戲教學(xué)采用的教學(xué)法

在游戲選擇時(shí)還會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：現(xiàn)在的幼兒獨(dú)生子女較多，很多人在家庭中都是百般呵護(hù)，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，而離開家庭后，則會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。有些時(shí)候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)的開展具有舉足輕重的作用，為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我主要采用以下幾種方法：

（一）角色扮演教學(xué)法

角色扮演教學(xué)法是以幼兒為中心、教學(xué)互動(dòng)的一種提高幼兒參與積極性的教學(xué)方法。特別是在幼兒時(shí)期，在體育游戲中讓他們扮演一定的游戲角色，使游戲有一定的情境性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高學(xué)習(xí)熱情，促使他們通過自己的努力，完成集體對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對(duì)該運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。如“運(yùn)球接力”“看誰傳得快”等等。從心理學(xué)角度來說，經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)有助于培養(yǎng)個(gè)體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達(dá)。養(yǎng)成善于與人相處的性格特征，對(duì)活潑調(diào)皮的幼兒，通過在群體活動(dòng)中犯規(guī)受到的指責(zé)來修正他們的行為，自然養(yǎng)成有秩序，守紀(jì)律的作風(fēng)。對(duì)他們的出色表現(xiàn)教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。通過完成游戲的角色扮演來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)興趣，從中可以使幼兒在活動(dòng)中得到評(píng)價(jià)，以此來認(rèn)識(shí)自己和自己與群體的關(guān)系，逐漸克服以個(gè)人為中心的習(xí)慣和離開家庭后的狐獨(dú)感，形成良好的個(gè)性和性格。

（二）逐漸增加難度的游戲法

在幼兒期間，好奇是幼兒一個(gè)很重要的特點(diǎn)。好奇不僅是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的原始動(dòng)力。幼兒對(duì)事物產(chǎn)生了好奇感，常常想親自體驗(yàn)。這樣在不自不覺中就在學(xué)習(xí)了。所以，教師在上課時(shí)，應(yīng)多采用新異有趣的教學(xué)方法，并逐漸增加活動(dòng)的難度來引導(dǎo)他們保持對(duì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)的精神，如“小小解放軍”“跳障礙”“走平衡”等。遵從幼兒好玩的天性，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參加集體活動(dòng)的方式，在克服自身和自然障礙過程中使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來逐漸了解群體活動(dòng)的各處規(guī)則，學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。

（三）自主探索法

人有著豐富的想象力，特別是在幼兒期間想象力非常豐富多彩。在傳授幼兒知識(shí)的時(shí)候教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給幼兒一定的自主空間，讓幼兒自由發(fā)揮想象用自己的方法完成體育活動(dòng)，教師再在其基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，對(duì)他們的進(jìn)步取得的成績(jī)加以肯定表?yè)P(yáng)。使其對(duì)自己的能力加以肯定，發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性。這就有助于幼兒對(duì)本來枯燥泛味的體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

總之，體育游戲教學(xué)是幼兒園體育教學(xué)的重要手段。在幼兒體育教學(xué)中，教師一定要發(fā)揮游戲的作用，體現(xiàn)游戲在幼兒體育教學(xué)中的作用。endprint