如何構建有效的語文課堂

葉麗

有效的語文教學是指通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀等方面獲得進步與發展，使學生的語文素養得到提升，并讓學生親歷學習過程和掌握學習方法。那么，語文課堂的有效性如何構建呢？新課程走到今天，語文教學正經歷著傳統與創新的相互碰撞與融合。隨著新一輪國家基礎教育課程改革的深入開展，課堂教學方法、手段也隨之發生巨大的變化：以往的教師“滿堂灌”變成了學生的“自主探索”，新的課堂教學更關注學生的自主探索、合作交流，更注重培養學生的創新精神和實踐能力，致力于形成學生良好的情感、正確的態度和價值觀，從而促進學生的全面發展。

一、課堂教學中讓學生學會自主、合作、探究的學習方式

引導學生主動參與學習過程，有效激發學生的探究欲望。學生主動參與學習過程是學好知識的關鍵，學生是學習的主人，課堂是學生的天地。愛因斯坦說過，“只有把學生的熱情激發起來，那么學校規定的功課就會被當作一種禮物來接受”。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學生的注意力、思考力、想象力，驅使學生積極主動地思考和探究。因此，閱讀教學必須充分挖掘這一有利因素，教師只要在學生出現的問題點上進行正確的引導，在學生的思維受到限制時進行恰到好處的啟發，就可以讓學生主動參與知識的形成過程，誘發學生良好的思維情感，可以使學生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。這樣，學生參與教學的量和質都得到了提高，主體地位會更加突出。當學生認識到自己既是學習活動中的一員，更是學習活動的主人時，學生就會把自己的學習行為與整個課堂教學活動聯系起來，把課堂教學活動看成是自己應該積極參與的活動。學生主人意識越強，學生的學習參與意識也就越強，越能克服種種障礙和阻力，去實現確定的目標，變“要我這樣學”為“我要這樣學”。學生由被動變成主動，教育的可接受性也就越大。

二、創設情境，激發學生的學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。”語文課程蘊涵著豐富的人文內容，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍，在課堂教學中，教學的方式方法要盡量多一些，活一些，講述、讀書、討論交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性的腦力勞動，才會使學習過程本身出現美妙的境界，就好像步入百花盛開的花園，到處能夠聞到芳香，又好像是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意，學習的這種境界能使學習者產生無窮的樂趣。

三、有效運用現代技術手段，優化課堂教學

現代教育技術是現代化的重要標志，多媒體技術的應用，使計算機集文字、圖形、圖像、聲音、視頻圖像、動畫等多種信息形式的編輯、控制和傳遞于一身，為學習營造了資源豐富、形象、生動、逼真、知識表征多元化的模擬與仿真情境，極大地優化了學習環境。語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課，在農村小學的課堂上，大多數教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學。這樣單一的教學手段，久而久之學生沒有了新鮮感，感覺枯燥無味，也就影響了教學效果。在語文教學中， 恰如其分地運用多媒體技術，發揮多媒體技術直觀、生動、形象的特點，將教學內容進行創造和再加工，將原來冗長的文字敘述通過聲音和圖像表現出來，使教學內容更加集中簡練，更加突出教學內容的重點和難點。同時，運用多媒體技術，通過學生視覺和聽覺雙重通道的刺激，能引導學生去想象文字所包含的意義，使學生加快對知識的理解和掌握，從而對提高課堂教學的有效性起到積極的推進作用。

總之，有效的語文課堂教學是教師與學生一起構建的，提高語文教學的有效性是深化課程改革的關鍵和根本要求。因此，語文活動只有立足教材，從學生的實際出發，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。作為一名語文教師，只要目中有學生，心中有方法，教學有藝術，真正做到向四十分鐘要質量，就一定能提高課堂教學的有效性。endprint