淺議雨課堂在教學中的應用

摘 要：雨課堂是2016年推出的智慧教學工具，它將課前-課上-課后的每一個環節都賦予全新的體驗，在雨課堂的使用過程中，我們充分體驗到雨課堂的優勢，但也存在一定的問題。現列出優勢和提出問題，以期對教學工作者應用雨課堂有所啟示。

關鍵詞：雨課堂；教學

雨課堂是一款由清華大學和學堂在線共同研發的智慧教學工具，它將課前-課上-課后的每一個環節都賦予全新的體驗，為教學過程提供數據化、智能化的信息支持，最大限度地釋放教與學的能量，推動教學改革。我系有班級在基礎護理教學中應用雨課堂授課，通過與學生的交流反饋，綜合我自己的感受，我認為在教學中應用雨課堂有利有弊。

1 優勢方面

（一）雨課堂具有監督功能。通過雨課堂，教師可以將帶有MOOC視頻、習題、語音的課前預習課件推送到學生手機，老師通過后臺監控可以看出每個學生對課前材料的預習情況，課中是否有遺漏環節，課后是否及時復習，這樣可以對學生監督到位，防止學生偷懶或者偷工減料。

（二）雨課堂具有重復功能。以前的傳統授課是即時授課，有的學生課堂上走神或者打盹，可能就錯過老師的內容，但雨課堂利用PowerPoint和微信，幾乎不受時間和空間的限制，全真回放教學內容，對知識點反復強化，有利于提高自主學習能力，讓課堂在時空上外延。

（三）雨課堂方便易用，節約成本。軟件很小，只需要PPT的插件和微信，覆蓋了課前-課上-課后的每一個教學環節，將課外預習與課堂教學間建立溝通橋梁，課堂上實時答題、彈幕互動，課后方便師生溝通及時反饋，讓師生互動更多、教學更為便捷。此外還提供了課堂簽到、自動任務提醒等小助手，節約了老師的時間。課堂測試設計很巧妙，可以提高聽課效率，也可以直接收集學生的答題成績作為平時成績，節約紙筆測驗和批改的時間，減輕了教學工作量。

（四）雨課堂不局限于課堂教學。除了正常的課堂之外，雨課堂在講座、會議、活動展示等方面也有顯著優勢。在這些場合，只需要微信掃碼，就能在手機上看到PPT，在活動過程中可以交流互動，講座結束后也可以反饋，有利于增強活動效果。

2 存在問題

（一）雨課堂被過度使用的情況。雨課堂可以在上課時點名，進行課堂小測，進行師生互動。有些老師覺得雨課堂也可以替代課堂授課，事先將PPT通過雨課堂錄制下來，到課堂授課時讓學生自主聽雨課堂就可以。我認為這種方式不妥當，首先學生都通過耳機聽手機中的雨課堂，這樣的課堂是無聲的但也是乏味的，很多學生反映長時間的用耳機聽課，他們感覺更容易犯困。其次，課堂監控容易出現漏洞。由于雨課堂需要借助手機，所以很多微信、qq的消息會彈出來，在一定程度上讓學生分神，個別自控力不強的學生，甚至在玩手機，老師過來后再將聽課界面拉回。再次，傳統的課堂授課更容易產生靈感和思路。作為教師我自己深有體會，有時候在講解知識的過程，與學生面對面的互動、討論中，師生思維相互碰撞，會產生更好的授課方式、講解思路或記憶訣竅等。

（二）長期使用手機對學生的健康有不利影響。當今社會的發展，手機已經滲透到我們生活的方方面面，學生每天接觸手機的時間本來就很長，如果課堂授課也借助手機平臺，長期用眼容易引起眼疲勞、眼睛干澀、刺癢、視力下降等。由于每個學生的進度不一，為防止相互干擾，課堂使用雨課堂多是學生帶耳機聽課，這種方式長期會引起聽力減退，甚至會引起精神不振、記憶力減退等其它危害。

（三）雨課堂對手機和聯網等方面有要求。實時推送PPT到雨課堂，需要學生手機聯網，有的教學樓無線網絡并不穩定，或者有一些同學的手機收到PPT會比較慢；沒有無線網絡的地方需要耗費手機流量。有些同學反映，在播放中PPT有時候會卡住，甚至有的PPT打不開，無法聽課。在課件制作方面，雨課堂目前不支持Mac系統，視頻也只能插入優酷、土豆和騰訊的，所以對很多老師來說有一定的局限性。

綜上所述，我覺得雨課堂的推廣需要考慮學生的實際情況。如果學生的自制力強，自律性好，雨課堂作為課堂學習或者課后學習都是一個非常好的工具，可以提高自主學習能力，并能有效強化教學效果。但對于初中起點的學生，自控能力一般，自主學習的意識還不夠強，在課堂上老師仍然應該進行傳統的授課，雨課堂的使用應該是課堂教學的補充，是課前課后學習的重要手段。另外，雨課堂只是一個教學工具，能否達到教學效果，關鍵還是取決于教師的教學設計和施教能力，所以仍然需要教師不斷提高教學水平。

參考文獻

[1]曾曉晶，樊斌，“雨課堂”在教學改革中的問題及其對策研究， 《信息與電腦：理論版》，2016（19）：245-246

[2]曾瑞鑫，學堂在線召開發布會宣布推出智慧教學工具----雨課堂，《亞太教育》，2016（24）

作者簡介

趙彩霞（1982-），女，山東威海，中級職稱，碩士研究生，就職于江蘇護理職業學院，從事護理教育教學。endprint