“讓”為前提，以學(xué)定教

葛小娟

【教學(xué)背景】

《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，體現(xiàn)了保護森林的重要性，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。教師通過課前導(dǎo)學(xué)單了解學(xué)情，嘗試讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自主探究，來認識“森林實在是太重要了”及破壞森林給人類帶來的危害，樹立環(huán)保意識。通過恰當(dāng)巧妙地運用多媒體，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過對字詞、語言、朗讀、想象、拓展等的合作探究，激發(fā)情感，獲得方法，提高語文能力。

【預(yù)學(xué)任務(wù)】

1.讀準生字字音，借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際，理解生詞的意思。

2.用文中的話說說云雀的心愿是什么。

3.搜集有關(guān)森林作用的資料。

4.提一個自己解決不了的，期待和同學(xué)老師一起解決的問題。

【教學(xué)過程】

片段一：設(shè)疑——“森林實在是太重要了？”

1.讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：“心愿”是什么意思？“云雀的心愿”是什么？帶著問題，自讀全文。

2.反饋字詞預(yù)學(xué)情況。

3.同桌合作讀課文，用文中的話說說云雀的心愿是什么。

4.出示句子：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”

（1）指導(dǎo)讀好這段話。

（2）交流課前搜集有關(guān)森林作用的資料。

[評析]抓住題眼，引導(dǎo)質(zhì)疑，直奔課文主題。初步把握課文的主要內(nèi)容是中年級段閱讀教學(xué)的一項要求；找重點句子是歸納課文主要內(nèi)容的方法之一。通過句子的比較、體會表達效果的差異，從“云雀的心愿”中感知“森林實在是太重要了”。

片段二：品味——“森林實在是太重要了！”

1.出示導(dǎo)學(xué)單。自由讀課文，想想為什么說“森林實在太重要了！”在你感觸最深的地方（可以是一句話，也可以是一個詞或一個字，甚至是一個標點）寫下感受，或在不明白的地方做上記號。

2.預(yù)設(shè)交流：聚焦2～4自然段，從“森林被亂砍濫伐，造成土地沙漠化”中，理解“森林實在是太重要了！”

（1）根據(jù)回答出示：這里的風(fēng)沙真討厭！（2）我們一起看看這里的風(fēng)沙真的那么討厭嗎？抓住“狂風(fēng)”“漫天風(fēng)舞”“迷得睜不開眼”感受沙漠的可怕，通過描繪畫面、展開想象體現(xiàn)“風(fēng)沙”的討厭，進一步體會“埋怨”的心情。（3）那么，怎么會出現(xiàn)這討厭的風(fēng)沙呢？（出示相關(guān)圖片）（4）指名讀云雀媽媽的話。結(jié)合課文理解“亂砍濫伐”。

交流：看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你有什么感受？

（5）看到漫天的黃沙，聽到媽媽的一番話，我覺得森林太重要了！句式練習(xí)：森林實在是太重要了！因為 ；如果沒有了森林，土地就會 。

（6）分角色讀2～4自然段。

[評析]教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個主問題展開學(xué)習(xí)，環(huán)節(jié)簡潔，主線清晰且重點突出。大問題的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生積極的探究熱情，對課文的品讀感悟多元而豐富，引導(dǎo)學(xué)生由“這里的風(fēng)沙真討厭”，追根溯源，明白“亂砍濫伐”帶來的嚴重后果。在學(xué)生充分感知理解的基礎(chǔ)上，適時提供一些由森林到沙漠化的圖片，還原了美麗而充滿生機的森林，形象地感知“森林實在是太重要了”。同時，拼接“貧瘠”的畫面，對比圖片的設(shè)計使學(xué)生產(chǎn)生強烈的對比心理，以情促說。

片段三：表達——“森林實在是太重要了！”

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表達。

（1）小云雀飛到沙漠上空，看到黃沙漫天飛舞，睜不開眼。他明白了。（2）小云雀飛到大河的上空，看到洪水泛濫，村莊淹沒。他明白了。（3）小云雀飛累了，回到居住的那片森林，感覺很涼快。他明白了。

2.教師小結(jié)，對比寫法。

第一、二兩個部分，寫沒有森林產(chǎn)生的嚴重后果，這是從反面來寫森林的重要性。第三部分寫有了森林帶來的好處，這是從正面寫森林的重要性。

3.將上述三句話合成一句話，怎么說？出示：

（1）森林實在是太重要了！因為它能 ，能 ，也能 。（2）森林實在是太重要了！因為它可以 ，可以 ，也可以 。

[評析]課程標準讓我們明確了語文學(xué)科的本質(zhì)特點，明確了語文閱讀教學(xué)的最終目標，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文文字的運用，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。學(xué)生在語文實踐活動中，自然地發(fā)現(xiàn)文本“言語秘密”，發(fā)現(xiàn)文本言語的獨特形式，并引導(dǎo)他們學(xué)會遷移，內(nèi)化文本語言，最終將閱讀所獲轉(zhuǎn)化為表達運用。

【教后隨想】

一、返璞歸真，體現(xiàn)課程本色

“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，應(yīng)“致力于培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力”。本課教學(xué)以此為出發(fā)點和歸宿，強化學(xué)生的語用實踐，很好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的課程性質(zhì)，讓語文課堂回歸“學(xué)習(xí)語言文字運用”這個語文教學(xué)的根本。

二、精選內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)重點

一篇課文進入教材后，課標要求、在教材中的位置，編者意圖尤其是學(xué)生水平，對它價值的利用必然就有了一定的規(guī)定性。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇少而精的原則，刪繁就簡，利用文章在此處最可以發(fā)揮其作為“例子”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的價值，把領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運用課文的表達特點作為教學(xué)的重點，避免了教學(xué)內(nèi)容的泛化。

三、“讓”為前提，實現(xiàn)以學(xué)定教

教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生真實學(xué)習(xí)過程的發(fā)生，促進其在現(xiàn)有水平上的發(fā)展。以生為本、為學(xué)而教的課堂，必須把學(xué)生的現(xiàn)有水平作為教學(xué)的起點，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。本課的教學(xué)洗盡鉛華，教學(xué)目標與起點的確定、教學(xué)過程的推進等都依據(jù)學(xué)情進行。教學(xué)方式得當(dāng)，各個板塊依次推進，整個課堂簡約而明快，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一個真實有效的學(xué)習(xí)過程。endprint